《优化方案》2013高考二轮复习历史[江苏专用]专题三第7讲仿真预测附解析.docVIP

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《优化方案》2013高考二轮复习历史[江苏专用]专题三第7讲仿真预测附解析

1.(2011·高考江苏卷)日内瓦会议后,毛泽东就外交问题指出:“关门关不住,不能关,而且必须走出去。”这里,“必须走出去”的战略意义在于(  ) A.缓和中苏关系恶化的局面 B.行使安理会常任理事国的权力 C.重建中美间战略伙伴关系 D.发挥在国际关系中应有的作用 解析:选D。据“日内瓦会议”“关门关不住,不能关,而且必须走出去”等信息,可知这是毛泽东20世纪50年代所说的一段话,从时间上可以排除A、B两项,中苏关系恶化发生于20世纪60年代;中国行使安理会常任理事国的权力开始于20世纪70年代;C项不符合史实,答案为D。 2.(2010·高考福建卷)照片是“看得见”的历史。图一和图二记录了新中国两次重大的外交活动,它们所体现的共同原则是(  ) A.睦邻友好  B.战略结盟 C.另起炉灶 D.求同存异 解析:选D。尼克松访华不属于睦邻友好;两者都不是结盟,也不是另起炉灶,故选D。 3.(2010·高考课标全国卷)1950年签订的《中苏友好同盟互助条约》规定:“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时,缔约另一方即尽其全力给予军事及其他援助。”1989年中苏关系正常化后,两国未再签订类似条约。这主要是因为(  ) A.双方的战争威胁消失 B.苏联的政治经济改革 C.世界多极化趋势加强 D.中国奉行不结盟政策 解析:选D。1950年签订的《中苏友好同盟互助条约》是新中国成立之初实行“一边倒”对外政策的产物。由签订“同盟条约”到不签订类似条约,反映了中国在新时期奉行不结盟政策。正确答案是D。 4.(2010·高考广东文综卷)下表是我国某时期的国际邮件资费表(部分),从中可推出的符合史实的结论是(  ) 邮件种类 计费单位(每10克) 邮资(元) 航空 亚洲各国 0.32 苏联及东欧民主国家 0.48 西欧各国(捷克转) 0.48 西欧各国(香港转) 0.80 其他各洲 0.80 A.香港已回归,成为中国与西欧交往的重要桥梁 B.改革开放前,中国没有与西方国家建立外交关系 C.捷克已加入欧盟,成为中国往西欧各国邮件的中转地 D.新中国外交史上,苏联及东欧民主国家曾有特殊地位 解析:选D。本题考查新中国外交史。从我国航空邮件到达西欧各国需从捷克、香港等地中转,可以判断该时期处于“冷战”形势下,据此排除A、C两项。B项表述错误,改革开放前中国已同法、日等西方国家建交。我国的国际航空邮件可以直接到达苏联和东欧民主国家,说明双方外交关系融洽,故D项正确。 5.(2010·高考上海卷)1949年后,中国积极主动地融入世界。将下列重大外交事件按时间先后排列,正确的是(  ) ①重返联合国 ②中美关系正常化 ③参加万隆会议 ④加入世界贸易组织 A.③①②④ B.③②①④ C.①②③④ D.②①③④ 解析:选A。重返联合国在1971年;中美关系正常化在1972年;参加万隆会议在1955年;加入世贸组织在2001年。故选A。 6.(2010·高考浙江卷)阅读下表并结合所学知识,可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是(  ) 1969~1978年与中国建交国家数据简表 年份(年) 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 建交国家(个) 49 54 69 87 88 95 103 107 110 112 ①中国对外关系出现全新局面 ②中国外交没有受到“文化大革命”干扰 ③中美两国关系逐步缓和 ④中美正式建立了外交关系 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 解析:选A。本题考查新中国的外交,意在考查学生的分析理解能力。表格显示出1969~1978年与中国建交的国家不断增多,这反映了中国外交出现新局面,而20世纪70年代中美关系的改善是引发建交热潮的主要原因,故①③均符合题意,②不符合史实。1979年中美正式建交,故④不符合题意。故选A。 7.(2010·高考安徽卷)(节选)阅读材料,结合所学知识回答问题。 材料:新中国成立以来,在外交方面取得了辉煌的成就。截至2008年底,中国与171个国家建立了外交关系,共参加了130多个政府间国际组织,缔结了近20000项双边条约,参加了300多个多边条约,参加了24项联合国维和行动,派出维和官兵11063人次。 ——摘编自中国外交部编《中国外交》(2009年版)、 2009年10月《世界知识画报》 概括材料所反映的中国外交的基本特点及其形成的主要原因。 答案:基本特点:独立自主的和平外交。原因:中华民族获得独立,民族自信心增强,综合国力不断提升。 一、选择题 1.《共同纲领》规定:“对于国民政府与外国所订立的各项条款和协定,中华人民共和国中央人民政府加以审查,按其内容分别予

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