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——记园本教研活动 为了营造试良好的教研活动氛围，形成优势互补，取长补短，积极研讨的学习风气。加强语言活动设计的能力，夯实教师的基本功，从而全面提高教师专业素质。2017年3月16日，我园组织全体教师开展园本教研活动－语言活动的设计。活动持续了一天，由李艺双老师主持。 本次教研活动分AB两场进行。经抽签决定，上午A场分A1、A2两组；下午B场B1、B2两组。《指南》的语言领域的目标的本次学习是必不可少的，也是为打好基础理论的重要组成部分。孔曰：“温故而知新”每一次重读《指南》都有不同的领悟，收获。“一二三，起”当我们齐声朗读各年龄段目标时“3至4岁，别人对自己说话时能注意听并做出回应，能听懂日常会话。4至5岁，在群体中能有意识地听与自己有关的信息，能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思……”。仿佛拉近与孩子的距离，反思自己在带班过程中处理各种孩子问题的困惑，一下子读懂了孩子！优秀的语言活动案例分享，字里行间透着教师活动设计的用心和多年经验的积累，让每一位在场的老师们受益匪浅。 最精彩的部分，实践操练环节，“计时开始！” 5——6人一组，根据主持人规定的题目大班语言活动《贪吃的哈罗德》，经过热烈的讨论商定设计方案，新老教师的组合形成了优势互补。“行家一出手就知有没有”。瞬间，白纸上构建好版面，活动目标、活动准备、活动过程分别“落户”预设的版块里。“哇”教案一改“一本正经”的“旧衣裳”，换上新包装，原来那么生动活泼、富有童趣！教案顿时换发了新鲜感，真是惹人爱呢！ 此次教研活动氛围融洽，效果良好。它不仅凝聚老师们语言活动设计的智慧、经验，发挥了小组合作能力，还满足老师们美术技能的展示和交流。