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Unit 2 Lesson4 Superhero教学设计（一学时） 肥西中学 高一年级组 英语学科 殷玉德 教学内容 本课是Unit 2 heroes lesson4 Superhero 的第一课时，前几课分别介绍了national hero，history makers和sports stars。虽然每篇文章讨论的话题不一样，但都围绕同一个主题hero。本课在前几课的铺垫下，继续探讨这一主题，但突破新的领域，它们融会贯通，承上启下，融为一体。 本课是介绍superhero，是学生特别感兴趣的话题，前几分钟需要介绍相关背景内容，加强学生对本文人物的熟悉度，拓展学生的思维。本课前半部分是简要介绍Christopher Reeve事业成就和disaster发生的经过。后半部分是叙述Christopher如何应对人生的挫折，从不同角度来阐述主人公的人生态度，对学生的人生观和价值观具有较强的教育意义。 本课文出现了较多的固定短语和复合句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我通过网页的展示，图文并茂，对一些背景知识进行介绍，除了丰富学生的知识面，而且加强了学生对Christopher本人生活和所演影片的了解，让学生了解本文superhero的成长之路，渲染出一种遭遇巨大挫折，不悲观，不放弃，拼搏向上的气氛。 学生分析 组成情况 高一（5）班的学生年龄都在15－16岁，学生们的思维活跃，反应敏捷，勇于表达自己的想法和意见，但由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。 学生的知识与技能水平 学生基础知识比较薄弱，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话甚至表达不出来，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。 学生已掌握的学习策略 尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。 教学目标 学生在阅读过程中掌握猜测生词词义的技能，如判断词性，根据上下文等。 通过阅读文章，学生进行true or false判断和进行选择的方式对课文进行进一步理解，以便提高学生的阅读水平。 通过短片和图画去了解Christopher战胜病魔的过程，对他们进行课外延伸，让学生既了解和Christopher相关的知识又启发学生的意志力和攻克挫折的精神，德育渗透到教学中。 通过课文学习掌握一些短语和复合句的用法。 学生运用所学的单词，词组和句子写出对Christopher的介绍及评价 （四） 教学重点难点以及措施 学生对词义的猜测能力还需培养。学会运用阅读策略来处理新单词。首先判断其词性，比如前缀，后缀及词根都是线索，再根据上下文的联系，如情感的发展，事情发生的过程等来做最后的判断。 少许后进生对pair work的完成存在着一定的难度。让英语较好，口语能力较强的同学带动其讨论，老师鼓励其积极参与进来。 学生对段落大意的总结还有一定困难。让他们学会处理这类文章，抓住文章发展的线索及关键词。 教学策略 1.教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组讨论的途径，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。 2.使用多媒体教学，通过图文影片，让学生轻松掌握课文。 3.备课资源：Christopher励志生活及相关影片的图片资料，新单词词组的解析，影片摘录等。 （六）设计思路 导入设计。从学生熟悉且兴趣浓厚的电影为切入点，层层提问，把学生的注意力吸引到话题当中来，打开他们的思想，自然的过渡到本文主题。 人物猜测设计。让学生理解一定的背景知识，激发学生对人物身上所发生的事情做出种种猜想，带着好奇和疑问进入下一环节，为阅读文章做好铺垫。 阅读文章设计。 略读，学生在有限的时间下处理文章发展及结构，学会总结段落大意，然后老师给出答案，学生对比自己的和给予的答案，找出差距，效果明显。 精读，分为三个步骤。第一次细读文章，要求学生快速记住文章细节，然后关闭书本，以表格形式再现所缺内容。这样激发学生投入阅读，强记信息，阅读效率大大提高。第二次细读文章，要求学生在掌握文章信息的基础上进行进一步加工。通过相互讨论，交流观点的形式熟悉对文章的理解。第三次细读文章，是理解文章的进一步升华。要完成这项任务，学生不但