五年级第一学期品德与社会教案.docVIP

五年级第一学期《品德与社会》教案 1 人民代表人民选 教学目标 1. 知道我国是人民当家作主的国家，全国人民代表大会是国家的最高权力机关。 2. 懂得人民代表人民选是民主政治的体现，选举权是公民的神圣权利。 3. 学会民主选举方法，体会民主政治的意义。 教学重点 知道我国是人民当家作主的国家，人民代表人民选是民主政治的体现 教学活动 活动一：师生谈话，引入选人民代表的话题 师生谈话的切入点宜根据本班实际选择。例如，可以从选少代会切入：我们少代会的代表是怎样产生的？你们知道我们国家的人民代表是怎样产生的？又如，可以从实物——选民证引出：出示选民证，问学生看到过吗，有什么用。还可以从知识竞赛题引出：你知道我们国家最高的权力机关是什么？学生也许会说是党中央，是国务院，教师可告诉学生是全国人民代表大会。为什么？就因为我们国家是人民当家作主的国家，人民的权力最大，国家大事由人民说了算。然后让学生学习课文中丁丁与爸爸的对话，了解有关知识。 活动二：自学图文，了解人民代表的产生过程 可以借助教材中的图画和文字让学生通过自学了解，也可以通过教师的讲解让学生理解；有条件的，可播放人民代表选举过程的录像以增加直观性。 活动三：运用故事，了解人民代表的工作职责 可以先学习第3页的图画和文字说明，了解人民代表们做的主要工作，再学习人民代表申纪兰的故事，使学生对人民代表的工作情况有更具体的了解；也可以先学习申纪兰的故事，从具体事例中了解人民代表是怎样工作的，再通过第3页的图画和文字说明来概括。有条件的，也可播放人民代表工作的录像或请本地区的人民代表（本校有人民代表更好）介绍自己的工作。 活动四：对比分析，了解人民的民主选举权利来之不易可以让学生回忆上学期学过的武昌起义推翻封建帝制的内容，让学生说说封建社会世袭制不好在哪里，民主选举制与它相比有哪些优越性，然后让学生用自己学过的近现代史知识举例说明民主选举权利是 革命先烈艰苦斗争、流血牺牲换来的。 活动五：结合少代会，学习民主选举的方法 在少先队组织中学习民主选举，是长大后参加人民代表选举的准备。在教学时可结合少代会的要求，引导学生讨论代表的产生办法，以及该选什么样的人当代表，也可以当场进行推荐少代会代表候选人的实践。被推荐的候选人要向大家说一说自己准备怎样当好代表。全体队员可以对他（她）的发言进行评论。 2 人民政府为人民 教学目标 1. 知道人民政府是为人民服务、对人民负责的政府，是人民的公仆。 2. 了解一些为人民服务的优秀干部的事迹，体会“以服务人民为荣，以背离人民为耻”。 3. 知道国家税收取之于民，用之于民。依法纳税是公民的基本义务。 4. 了解民主政治在日常生活中的体现，初步学会参与学校的民主管理。 教学重点 知道人民政府是为人民服务的政府，干部应是人民的公仆。 教学活动 活动一：课前活动，了解人民政府为人民办的实事 课前可引导学生通过查阅报刊、网络资料，观察身边的变化以及访问家长、亲友等途径，了解人民政府为人民办的实事，并用自己的语言记录下来。 活动二：课上讨论，人民政府为人民办实事 上课时，可先运用教材中的六幅照片，让学生说说分别是人民政府办的什么实事，对人民有什么好处，然后再让学生交流课前收集的资料。交流可采取先小组后全班的程序，也可直接在全班进行。教师可以参与交流，有条件的还可运用事先收集的资料、制作的多媒体、准备的实物，使交流的内容更有真实感。 活动三：故事交流，人民公仆赞 可先让学生自学郑培民的事迹，要求学生举出郑培民事迹中最感动自己的例子，并说出感动的理由。教师也可以自己谈感受的方式把郑培民的事迹加以归纳。接着让学生看焦裕禄、孔繁森和任长霞的事迹，教师可对此作声情并茂的具体描述。学了这几位好干部的事迹后，要引导学生寻找他们的共同点，然后归纳出情为民所系、权为民所用、利为民所谋的公仆精神。对“公仆”一词，教师可作通俗的解释：“仆”，原指仆人，仆人是为主人服务的。我们国家的主人是人民，干部就是为人民服务、为大众利益服务的仆人，所以干部为人民服务是理所应当的。交流好干部事迹可不限于教材，还可以列举学生更熟悉的身边（本地区甚至本校）的好干部，使人民公仆与小学生的生活更加贴近。在激发起学生对人民公仆的敬爱之情的基础上，可以让学生欣赏《公仆赞》这首歌曲，或朗读歌词，以加深对公仆精神的领会。 活动四：问题探究，国家税收取之于民，用之于民 可运用教材中的事例，让学生讨论丁丁的舅舅该不该纳税，为什么说依法纳税是公民应尽的义务。讨论中可充分运用学生课前调查的人民政府为人