参加第三届两岸城市教育论坛有感探析.doc

参加第三届两岸城市教育论坛有感 今年10月17日至22日我有幸参加了2015年两岸城市教育论坛。本届论坛的主题是“信息科技与教育创新”。论坛期间，我们很幸喜地听到了国立台湾师范大学教授何荣桂所作的《透过翻转创新教学》、台北市立瑠公国民中学林明贵校长所作的《运用资讯平台创造价值》、台北市南港区玉成国民小学蔡宗良校长所作的《玉成国小云端系统建置与教学》、天津市第十四中学高虎校长所作的《教育信息化是学校发展的力量倍增器》、江苏省泰州中学董健校长所作的《“泰中云”推动教与学的变革》以及江苏省扬州市江都区第二中学钱晓晴校长所作的《资讯化让传统教学变得智慧》等十多位两岸教育名家的精彩发言。尤其是台湾国立中央大学资讯工程学院特聘教授杨镇华所作的题为《云端服务与大数据时代下的教育创新》主题演讲更是让我大开眼界，受益匪浅。虽然只是短短的五天时间，但众多教育大家对“信息科技与教育创新”这一主题的深刻理解，以及他们对这一主题的前瞻思考，还有众多教育同行之间的思想碰撞让我们着实感到不虚此行、感受颇丰。 积极引进、合理应用、潜心研究是教育信息化的基础。 论坛期间，我们明显地感觉到台湾非常注重科技创新，科技发展已成为助推社会经济发展的重要力量。台湾拥有先进的信息与通讯技术、高度智能化的信息化设备设施。台湾各级教育机构和中小学校十分注重引入最前沿先进的新技术（如云计算技术、移动无线网技术等）、新媒体（如IPAD、平台电脑、电子书包）、新思想（如虚拟学习、混合学习、云服务）在中小学教学、学习、管理、科研、社区学习、家校互通等方面应用与研究，以引领教育信息化的变革和发展。 台湾国立中央大学资讯工程学院特聘教授杨镇华所作的题为《云端服务与大数据时代下的教育创新》主题演讲就是当前国际教育信息化领域最前沿和最热点的技术和理念，这无疑为台湾几年前就开始关注中小学教育信息化云计算平台的开发、教育云理论的研究、云服务体系的建设等方面提供了理论支撑。在这种理论的引领下政府非常注重校园无线网络的建设， 学生学习不再局限于教室, 学校的花园绿地、操场走廊等都是学习场地；师生不仅可在自己学校使用, 还可以跨校使用。无线网络打破了学校空间局限 , 让以学生为主体的教学理念得以全面实现 , 这是台湾教育信息化工作的一大亮点。 台北市立瑠公国民中学就是运用这一理论，经过反复研究、潜心思考建立了云端图书馆（iLibrary）和云端学习中心（iLearning）的系统平台-----数位学习工具。后来又集结了15所学校，成立了自主学习社群，到2015年，参与该社群的已有35所学校。 台北市大理高级中学的建构酷课云、台北市南港区玉成国民小学的云端系统建置、西湖国立小学的e酷币全新体验以及至善国立中学的游戏式微翻转教学无一不是积极引进、合理应用、潜心研究的成功典范 二、高度重视、系统规划、顶层设计是教育信息化的前提。 众所周知，教育信息化是一个投资大、周期长、涉及面广、影响因素多、发展变化快的系统化工程。需要对硬件、网络、资源、人（包括师生、校长、家长等相关人员）、环境等各种要素通盘考虑和整体规划，否则就容易出现“短板效应”，教育信息化的规模效益得不到体现。在聆听了台湾教育同行的介绍后，我们深切的感受到台湾中小学教育信息化非常重视“系统规划”和“顶层设计”工作，从“源头”上确保了台湾教育信息化建设的“理念一致、功能协调、结构统一、资源共享、技术标准”，避免了各地各校许多重复和低水平建设，有效减少了教育信息化的“信息孤岛、资源孤岛、应用孤岛”现象。各学校信息化建设的基础设施 , 成为台湾地区教育信息化的政策和业务范本。 江苏省扬州市江都区在这一方面也作了积极有效的尝试。他们始终坚持理念引领，统筹规划，分步实施的原则，建纲、建库、建队伍、建机制，大力实施宽频网路校校通、数位资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教学管理公共平台的“三通两平台”工程，努力营造人人皆学、处处能学、时时可学的教育资讯化应用环境。这样大力提升了教育资讯化水平，初步建成了教学数位化体系，有效提高了技术实用化能力。 三、校企合作、整体联动、有效推进是教育信息化的途径。 台北市内湖区南湖国民小学陈锡安校长介绍说“教育部”在民国102年（公元2013年）就提出“数位学习”全方位推动计划，预定103至106年起“建构新一代数位学习环境及学习模式”。所以于103年7月办理“学习管理系统与服务平台建置计划”，期望能达到教育云端应用及平台服务的分项目标；该方案在众多厂商竞争下，由南湖国民小学协助开发专利并授权华硕云端学习管理平台提案取得承做权，并将此系统重新命名为“学习拍立得系统（Learning Pilet）”。由此可见台湾中小学已经形成了“政府—机构—学校—企业”“四位一体”的教育信息化有效推进机制。台北市内湖区南湖国民小学