《网络互功联方案设计与实现》期末考核方案.doc

《网络互联方案设计与实现》课程学生学习效果考核方案 被考核班级：09网络技术1、2、3班 一、课程性质和地位 本课程是计算机网络技术的一门专业核心课程。进行本课程学习之前需要学生具备计算机网络基础知识、网络综合布线、网络互连的基本知识。 本课程是计算机网络技术的一门专业核心课程。进行本课程学习之前需要学生具备计算机网络基础知识、网络综合布线、网络互连、创建高级交换与路由型网络的基本知识。通过本门课程的学习，可以进一步培养学生进行大、中、小型网络互联方案设计的能力，企业网络互联方案设计，是在构建企业网络中不可缺少的一个环节，是计算机网络技术专业人员的核心工作之一。同时为“组网”职业岗位教学模块性综合实训打下坚实知识与能力基础。 本课程在教学实施过程中，注重引导学生能够利用已有的知识来解决基于工作过程的网络互联方案设计，不但加强对学生进行网络互联方案设计的能力，学生实践意识、实践能力与综合应用能力的培养，也对学生的团队意识、协作精神、沟通能力等职业素养进行强化。 二、课程考核说明 将课程学习效果分成四个部分进行考核。 学生基本课堂行为规范与学习参与度：包括学生的上课出勤情况和课堂纪律情况，考查学生自我表现意识、参与意识和主动学习精神； 平时任务完成情况：考查学生完成任务的时间进度控制能力、学习小组成员之间互帮互助共同提高的精神及自我学习自我提高的能力； 学生综合学习与工作项目成果：考查学生根据学习与选题的需要创新精神和充分利用互联网资源拓展自己的技术技能解决问题的能力、充分协调各种资源按要求完成任务的能力、文献撰写能力和自我展示能力。 本课程采用“过程+成果”考核方式，具体考核指标分解如下表所示。 考核阶段 考核项目 比例 考核说明 教学过程考核（60%） 基本课堂行为 课堂教学参与度 20% 学生出勤及课堂纪律表现情况，学生平时上课回答问题、展示学习成果、与教师讨论交流等次数及主动性 平时任务完成情况 80% 课堂任务完成情况，工作页 期末考核（40%） 项目完成情况 90% 任务是否全部完成，配置数据是否正确，结果是否正确 项目总结报告和展示能力以及团队协作能力 10% 在规定的时间完成学习与工作任务，团队成员是否分工合理，展示成果时仪态大方，语言表达清晰、自信，答辩正确、ppt制作美观实用 汤雅斌，沈静 2011年4月21日 教研室主任审核（签字）： 分管领导审定（签字）： 系主任审批（签字）： 附件1 《网络互联方案设计与实现》课程期末考核项目 一、网络现状 二、需求分析 现有网络模式中采用单核心，所有VLAN的网关均终结在核心交换机Quidway8508上，某些特殊业务的网段（如财务）需要与其他用户网段隔离，不允许相互访问，且相关的服务器均部署在特殊业务网段中。 现有组网模式中存在的问题： 潜在的单点故障的威胁，单台Quidway8508若出现故障则会影响全网的互联互通。 所有网关终结在核心将增大核心设备的压力，在病毒泛滥及广播流量大时严重影响整网的运行性能。 相关业务服务器部署在相应的业务网段，对服务器的管理和安全防护缺乏统一的管理措施和安全策略。 根据以上问题，我们建议将现有的二层直接到核心的网络布局改造为： 增加一台核心交换机，与原有核心互联，且所有汇聚层采用双链路分别连接两台核心交换机，从根本上避免单点故障对网络的威胁。 网关终结于汇聚层，汇聚与核心间采用动态路由协议互联，减少广播流量及病毒泛滥对核心层的冲击 通过部署网络策略对网络中的特殊业务网段进行访问隔离 4. 对各业务服务器进行统一管理和安全防护 根据上述网络现状和需求分析我分四个步骤对网络进行补充构建。 步骤1 （1）拓扑图； （2）改造后的组网方案进行描述。 该网络原本在核心层只有一台核心三层交换机，并且汇聚层采用单链路连接核心交换机。存在着潜在的单点故障的威胁，对于这个问题，我采用以下的解决方案： ①在核心层增加一台三层交换机，与原有的三层交换机互联，两台核心之间采用双链路聚合技术，并在两台核心设备上做VRRP配置，核心交换机A、核心交换机B同时属于互为备份的两个VRRP组：在组1中A为IP地址所有者；组2中B为IP地址所有者。将组1的默认网关设定为A；组2的默认网关设定为B。这样就对核心设备进行了冗余，即能保证在第一台核心设备出现故障的时候，所有的数据流还可以通第二台核心设备进行通信。又能在通信高峰期实现核心设备的负载均衡，提高了通信速率。 ②所有汇聚层采用双链路分别连接两台核心交换机，并且在汇聚层和核心层开启生成树协议和使用链路聚合技术，这样可以大大提高内网速度也可以避免单链路的故障威胁。 但是这样的网络有一个缺点，虽然实现了设备冗余和速率提升，但如果对于企业