《小学生责任感f培养》综合实践课程实施方案.doc

综合实践活动课程方案 参评类型：A类 学段：小学 参赛主题名称：《小学生责任感培养》综合实践课程实施方案 学校名称：浙江省桐乡市崇德小学 作者：崇德小学课程开发领导小组 联系电话：0573电子邮箱：cfzxlxq@163.com 《小学生责任感培养》综合实践活动课程 实施方案 浙江嘉兴桐乡市崇德小学 课程背景 一、关于综合实践活动课程校本开发的认识： 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，具有实践性、开放性、自主性、生成性等特征，它包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性领域，也包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动、环境教育和禁毒教育等大量非指定性领域。综合实践活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养社会责任感。 校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。 把综合实践活动课程建设与校本课程开发相结合，有利于充分调动学校领导和教师开发课程的积极性和主观能动性，有利于减少课程开发的重复建设，有利于学校各种教学课程资源的整合。同时课时安排可以结合在一起使用，更有利于实行集中和分散相结合的弹性课时制要求。 二、开展《小学生责任感培养》课程开发的意义： 当今社会，科学技术高速发展，物质文明与精神文明冲突日趋激烈，面临着各种挑战。人们普遍认为，列在第一位的应是人的道德、伦理、价值观的挑战。联合国教科文组织早在1993年《学会关心》的报告中强调21世纪的教育要倡导“全球合作的精神”，教育青少年要“团结、协作”，从关心自我的小圈子里跳出来，学会关心他人、关心集体、关心社会及各个方面。这就直接触及到人类基础道德最本质的东西——责任感。 《综合实践活动课程指导纲要》规定：“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。”根据我校《小学生责任感培养研究》课题的研究成果，我们把小学生责任感培养作为综合实践活动课程开发的内容，融合研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术和信息技术四大领域，以综合实践活动课的形式组织实施课程，走综合实践活动课程与校本课程结合之路，学校给教师、学生提供一个平台，让他们根据自己的意愿与能力，师生合作，共同开发校本课程，在实践中生成、发展。将综合实践活动课程和地方课程、学校课程有机整合，与品德与生活、品德与社会学科紧密联系，并与少先队组织相结合，形成具有本校特色的课程体系，提高德育的实效性。 组织机构 课程开发领导小组 (总负责) 教科室 教导处 大队部 总务处 (课程研究) 　　(课程实施) (学生活动和课程资源) (后勤保障) 综合实践活动教研组 　　图书室、电视台、信息技术组、科学教研组 （学习方式研究）　　　　　　　　（提供图书、音像、网络、实验资源） 综合实践活动课老师 学校课程和地方课程老师 （开发实施课程） 　　　　　　　　　　　　　　　　 学生 　　　　　　　　　　　　　　 （实践参与） 课程目标 一、总目标： 1、培养学生对自己、对他人、对集体、对社会的责任感。 2、在实践活动中培养学生生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 3、让学生在实践中学会研究、学会做事、初步掌握参与社会实践和研究探索，实现学习方式的转变。 4、为学生充分表现自我、发展个性提供广阔的空间。 二、分阶段目标： 1、阶段目标的递进： 年级 目标领域 低段 对自己负责（重点）、对他人负责（渗透） 中段 对自己负责（巩固）、对他人负责（重点） 对集体负责（渗透） 高段 对自己负责（巩固）、对他人负责（巩固） 对集体负责（巩固）、对社会负责（重点） 2、阶段目标在综合实践活动四个指定性领域中的指标： 年级 信息技术教育 研究性学习 社会服务与社会实践 劳动与技术教育 一二年级 会登陆指定网站浏览网页。 能参与学校内的绿化、卫生实践活动 能在教师和家长指导下做一些手工和家务劳动 三年级 能根据研究主题应用信息技术进行资源有哪些信誉好的足球投注网站。 在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行