《粽取香豆浓端午情长》——综合实践活动案例分析 Microsoft Word 文档.doc

《粽香豆浓端午情长》——综合实践活动案例分析 ???? ???? 2010-6-2???? 浏览(556)???? 【大中小】 一、活动背景分析 主题由来： 在国务院新修定的法定假日中，五一长假被取消，而分别增设了清明、端午、中秋、除夕四个假日。新鲜之余，孩子们对其背后的文化传统知之甚少，纷纷表示反对。五一长假取消多不好，打消了我的出行计划，端午节不就是吃几个粽子吗？一点都不好玩，也值得放假？随着西方文化的入侵，同学们崇尚过洋节，我们国家的传统节日已经越来越淡化。有同学提到2005年韩国江陵端午祭文化遗产都已经申请成功了，他们还要申报中医遗产，认为地动仪是他们祖先发明的。如果再不弘扬我们祖国的传统文化，必将导致我们民族无形文化的急剧消亡和流变。激烈的讨论过后，孩子们迫切地想知道端午节背后的文化内涵。几经商讨他们决定开展以“粽香情浓话端午”为主题的综合实践活动，来解开这些谜团。 学情分析： 本班39名同学，懂事、好学，喜欢阅读，但家庭条件一般，家长忙于工作无暇顾及其学习，家里有电脑的只在极少数，知识的来源主要是学校网络、老师和课外书。他们对于的端午的认识也仅仅是吃几个粽子和鸡蛋，带彩线辟邪之类，知道端午节是纪念屈原的，对屈原的了解也甚少。 资源分析： 电脑网络的普及，学校图书馆的开设，课外活动的丰富多彩为活动的顺利开展搭建了亮丽的舞台；地处扬中江边，四五月份芦叶飘香，有利的地理位置、葱茏的芦叶为孩子们的实践提供了的广阔的空间和取之不竭资源；经验丰富、不忘传统的家长，是实践中重要的社会资源。 二、活动时长及活动目标 活动时长（一个月） 第一阶段：走近端午（一周） 第二阶段：情系端午（三周） 第三阶段：端午情长（一周） 活动目标： 1．学会用上网、收看电视、查阅书报、询问等多种途径获得资料，让学生对端午节的由来、习俗等传统文化有一个初步的了解，培养收集信息、处理信息的能力。 2．学会用小报、宣传栏介绍端午节的知识，积极参与并设计有特色的民俗的民俗活动，增强民族自豪感和社会责任感。 3．认识并学会打芦叶，了解粽子的多种制作方法，并学会其中的一种，培养学生的合作意识，和与人交往、合作、动手的能力，并能分享其中的愉悦。 4．通过义卖粽子，策划扬中美食节等实践活动，增强学生与社会的联系与民族文化的联系，培养思考、探究的能力，激发学生热爱传统文化的情感和传承祖国传统文化的使命感。 三、活动准备 教师了解情况，分析学情，制定活动方案，确定研究的形式、范围和工具；大量阅读，了解丰富的端午节知识，提供某些必要的资料给学生借鉴，充实学生的认识；选择有利地点打芦叶，给学生的实践活动的有效进行提供保障；对学生活动中有可能会出现的问题能及时、高效地作出应对。 学生通过各种方法收集有关端午节的资料；对于活动中出现的问题能团结合作、商量解决，服从教师指导；善于人际交流，发现并利用身边的物产和人力资源，愉快、高效地解决问题。 四、活动过程 第一阶段：走近端午 确定了课题后，孩子们纷纷通过各种途径找资料。图书馆里，他们孜孜不倦地翻阅，电子阅览的时间他们争分夺秒地搜寻，家中他们更是寻长问短，不厌其烦。就这样孩子们如饥似渴地阅读，废寝忘食地研究，热情洋溢地交流。 五花八门的知识，精美绝伦的图片，丰富多彩的活动让他们大开眼界。经过一番商量，大家一致认为应从身边做起，以丰富多彩的活动号召全校师生都来了解端午节的传统文化。孩子们群策群力，通过宣传栏、手抄报、黑板报介绍端午节知识；制作剪纸、贴画作品介绍端午节习俗，他们还举办了端午节摘抄展和端午节图片展……活动的开展完全是孩子们的自发行为，他们个个参与，人人主动，全校师生深受鼓舞。 第二阶段：情系端午 一、了解粽子传承文化 孩子们沉浸在弘扬端午传统文化的欢乐气氛中，民族自豪感油然而生，问题越来越多，其中这两个问题引起了孩子们的关注。“端午节吃粽子是为了纪念屈原，可是我们扬中房子上梁生日满月为什么要吃粽子？”“新时代的端午节可不可以不吃粽子，能否搞一些受现代人欢迎的娱乐性节目。”研究围绕粽子继续进行，孩子们向爸爸妈妈爷爷奶奶请教，利用网络进行更深入地了解。 一个星期后，收获颇丰。交流会上，孩子们争先恐后、畅所欲言。 施楠楠收集了大量的图片，让我们了解了粽子外形独特、造型精美，馅料丰富、品种繁多，意义深刻、影响深远。 王天芝说：“芒种前后，农民最繁忙，包上百十个粽子，养在水里，易保存。辛苦了半天回到家,剥了皮就可以吃，既当饱又省力。” 蔡雨菲了解到，粽子乃是谐音——“种子”，孩子满月时，裹粽子是想把孩子裹起来，让孩子长命百岁。房子上梁送粽子则是将喜庆带给亲朋好友。 吴琦说：“雪白的糯米，意味着屈原廉洁清贫的一生和纯洁如玉的精神；粽子的三角形状，象征屈原刚正不阿、有棱有角的品格；包一颗红枣，喻屈子一片丹心。” 交流会后