第二册第4课可爱的小动物探析.doc

飒美当代作文暑假篇2 第4课 可爱的小动物 1.教学目标 （1）在阅读中积累素材，体会下列写小动物的方法： ①突出动物特征（外形+习性）。 ②表达对小动物的喜爱之情。 运用以上写作方法，完成习作——《可爱的猴子》。 2.教学重点 （1）引导学生仔细观察，抓住动物的外形、脾气、习性等特征。 （2）让学生把喜爱之情贯穿在习作里。 3.教学时数 两次课，四课时。（阅读感悟 + 落笔成文） 4.教学过程 第1、2课时 阅读感悟 分析范文——积累素材及学习写作方法 一、课前导入及热身 说明：对于本书“重温经典”这一板块，老师只需带领学生熟读《弟子规》以及背诵古诗。目的就是让学生积累一些语文方面的素养，培养语感，所以，熟读至背诵即可。 老师范读《弟子规》和古诗，也可以播放范读视频（网上即可有哪些信誉好的足球投注网站），然后让学生模仿去读。 （2）采用分组、齐读等方式熟读《弟子规》和古诗。 （以上是课前热身，让学生快速进入上课状态。） 同学们都知道，动物是我们人类的朋友，在我们的周围生活着很多的小动物。说说你们都喜欢哪些动物呢？喜欢它们什么呢？（鼓励学生积极张口说） 好，既然大家有那么多喜欢的小动物，我们今天就来学学怎么把我们喜欢的动物用我们手中的笔描绘出来！首先，我们还是先来看一篇同龄美文，看看我们的小伙伴是怎样写他喜爱的小动物的。 二、作文讲堂——通过分析范文，积累写作素材，学习写作方法。 我家的“公主” 1. 分段赏读全文。然后，说说文章中写了“思思”的哪几个方面的特点？ （文章脉络清晰，语言简单有趣，所以可让基础较好的学生范读。） （外形、顽皮、有音乐感、贪吃、休息） 2. 齐读第1段：（总写） （1）本段的作用是什么？（开篇点题，交代描写对象——总写） （2）本段运用了一个什么修辞？——设问 3. 赏读第2段：（分写——外形特征） 本段抓住了“思思”外形上的几个方面来写的？ （毛色——眼睛——鼻子——嘴巴——牙齿） 找出本段中的比喻的句子。 4. 赏读第3段：（分写——顽皮） 本段写了一件什么事？（思思叼鞋子） 画出思思叼鞋子的一系列动词。（叼、跑、咬、摆动、躲、走出来） 在这个小故事中，你能感受到作者对思思的感情吗？ 5. 赏读第4段：（分写——有音乐感） 本段首句的作用是什么？——过渡，承上启下 在本段中，我们能感受到作者对思思的什么感情？（喜爱） 6. 赏读第5段：（分写——贪吃） 你能讲一讲作者是怎样描绘思思贪吃的？（转来转去、蹭蹭、大口吃、舔） 7. 赏读第6段：（分写——休息） 说说吃饱喝足后，思思是怎样休息的？（让学生运用文章中的句子复述：时而……时而……时而……） 8. 齐读最后一段：（结篇扣题，抒发情感——总写） 9. 小结： 通过分析本篇文章，我们可以提炼出作文之道： ①认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。 ②写出自己对小动物的喜爱之情。 10. 我学我积累：让学生自己挑选范文中的优美的句子积累在笔记本上。 思维导图：行文结构 总：开篇点题，交代描写对象。 思思的外形 思思顽皮——叼鞋 我家的“公主” 分： 思思有音乐感 从不同的角度突出特性 思思贪吃 思思休息 总：结篇扣题，抒发感情。 阅读感悟（二）红蚂蚁（《昆虫记》节选） 通过上一篇同龄美文的学习，我们知道了，在写小动物时要注意的两点方法，也就是作文之道： ①认真观察小动物，抓住外形、生活习性等特征。 ②写出自己对小动物的喜爱之情。 接下来，我们再看一篇节选自《昆虫记》中的关于“红蚂蚁”的片段，看看作者法布尔是如何观察和描写“红蚂蚁”的。 1. 教师范读全文，学生不认识的字标注拼音。 2. 理清选文脉络：选文中作者观察了红蚂蚁的几个方面？ 明确： （1、2段）：观察红蚂蚁远征——进攻黑蚂蚁的家。 （3段）： 观察红蚂蚁出行——可以穿越任何路。 （4、5段）：观察红蚂蚁的行走路线——往返同一条。 小结： 《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。所以，节选的《红蚂蚁》