丰台区“十二五” 教师培训课程规划及选课说明培训.pptVIP

丰台区“十二五” 教师培训课程规划及选课说明培训 丰台路中学 2012年7月13日 工作目标：完善分岗位、分学科、分学段、分层次的教师培训体系，构建相应的培训目标与课程体系，使教师在不同的发展阶段能够有针对性地参加学习培训，促进教师专业连续性发展。 课程开发原则：基础性与发展性相结合。课程设置一方面要面向全体学科教师，立足于提高学科教师整体专业化水平。另一方面，要兼顾不同学段、不同层次、不同岗位教师的发展需求，有针对性地组织各类培训和研修，提高课程的实效性。 基础性课程的学习内容由丰台分院等培训部门组织的必修、选修课程组成。课程设置立足于提高全体学科教师整体专业化水平，满足教师不同需求。 发展性课程的学习由各类高一层次学历教育、研究生学历学习和各发展阶段、各层次教师研修项目组成，强调教师在实践的基础上开展研究，充分体现教师的发展需要。 “十二五”教师培训起止时间 时间 任 务 2011年 研讨、座谈、启动会、管理（培训）者培训、申报 2012年 组织、实施教师培训 （2012.2---2015.1） 2013年 2014年 2015年 扫尾、总结、评估、发证 2011年1月—2015年12月 （5年） 丰台区“十二五”继续教育课程结构体系 结构 领域 内容 类别 结构 领域 内容 类别 基 础 性 课 程 1.师德、心理和德育领域 （1）教师职业理想与道德 公共必修 发展型课程 1.学历提升领域 （1）学历提高 专业必修 （2）学科教育心理学 （2）在职攻读硕士、博士学位 （3）德育理论方法与实践 公共选修 2．研修领域 （1）带薪脱产研修项目 专业必修 （4）班主任工作方法与实践 （2）发展期教师提升项目 （3）培训基地合作项目 2.学科教学领域 （1）新课程改革与教师实施力 专业必修 （4）新任教师培训项目 （2）学科教学知识与教学技能 （5）岗位实务培训 （3）学科知识更新与拓展 （6）市区级骨干研修项目 （4）教材教法研究与实践 （教研活动） （7）教育教学科研项目 （8）教育考察交流 3.新知识与新技术领域 （1）综合知识 选修 （9）专家型教师研修项目 （2）教育技术 3.教师素养提升领域 （1）教师身心健康 选修 （2）文化艺术修养 4.教育科研能力领域 （1）科研知识与方法 选修 （2）课题研究 （3）时事热点专题 （3）课例研究 “十二五”中小学教师培训总体学分构成及标准 培训 类别 课程类别 内容 学分 任务 分工 学科教师培训（全员） 公共必修 教师职业理想与道德 2 市教院设计 各区县实施 学科教育心理学 4 专业必修 1 （1）新课程改革与教师实施力 （2）学科教学知识与教学技能 （3）学科知识更新与拓展 10 丰台分院 委托单位 2 （4）教材教法研究与实践 （教研活动） 6 选修 公共、专业选修：通识类、学科知识类等 4 校本 研训 必修 学校根据实际需要，设计校本研训课程和教学实践活动 10 各学校 （幼儿园） 教师结业合格＝公共必修6＋专业必修16＋选修4＋校本研训10＝36学分 规划选课说明—总体说明 排列 课程规划共分两个部分： 第一部分：必修课程规划 1.学科教师专业必修课程规划（语文--网管教师） 2.岗位教师实务培训规划（体卫中心--招生考试中心） 3.教科所（科研员等）专职人员培训规划 4.教科所（德育干部）专职人员培训规划 第二部分：选修课程规划 1.教科所 2.信息中心 3.心理健康中心 体例 各学科（部门）课程规划由三部分构成： 背景分析--成绩与问题 培训目标--体现层次目标 实施计划--以学期为单位安排，通过表格呈 现，三学年共6个学期。为表述 方便，用表1、表2...排序。 必修课程规划7个表格说明 表1-表6 为专业必修培训课程（项目）。此部分课程，全区教师可依据招生对象、自身需求及个人时间自主选择。 表7 为专业必修“教材教法研究与实践（教研活动）”课程。学科教师必须参加。 补充政策：在“教材教法研究与实践（教研活动）”中含有“课例研修（研讨课）”，凡教师参加“课例研修（研讨课）”，所获学分可纳入表1-表6的学科教学领域专业必修课程并累计学分。 必须参加！ 学分选择累计应达10学分及以上 每学期0.6学分，“十二五”期间，总计应取得6学分 学分以分院学科组提交的“课例研修”申报为准 自主按需选课！