做家庭教育的自觉引领者——盐城家长学校教材培训.pptVIP

做家庭教育的自觉引领者——盐城家长学校教材培训   亚太地区家长教育研讨会对家长教育做了这样的定义： 家长教育是传授父母养育子女的艺术和科学知识，帮助家长在家庭成员间建立起和谐、健康的关系，创造全体家庭成员都能得到发展的有利环境。家长教育的目的是使父母认识到他们在育儿艺术和科学上的个人作用及伙伴作用，帮助他们具有有关儿童全面发展的知识、技能和态度，为家长提供咨询和指导，帮助他们不断充实教育子女的方法和手段，帮助他们认识其不断变化的家长角色（指导者、促进者、支持者和朋友）以及如何担当起这些角色。 一、准确把握低年级学生的生理、心理特点 (一)生理发育特点 低年级学生一般为6---8岁，在生理上处于平稳发展的时期。骨骼肌肉茁壮成长，但肌肉发育尚不完全，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。 大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。比如，一年级的学生写字时，不仅速度慢而且不工整。这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，在训练写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。 （二）心理发展特点 低年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确， 参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。 还不具备自我评价能力，自我评价几乎完全依赖老师。对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。 情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。 活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们最显著的特点是，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。 二、准确把握教学大纲 教学大纲是编写教材、进行教学和评价的基本依据。准确、全面理解和把握教学大纲，是顺利实施家教课程的前提和基础。 通过教学大纲把握学生的成长规律。 通过教学大纲把握家庭教育指导的理论与内容要点。 小学低年级学段教学目标 ①帮助家长了解小学教育的目标和任务，树立素质教育观。 ②帮助家长确立培养子女是父母的天职，家庭是人生第一课堂，父母是第一任老师的意识。 ③指导家长了解进入小学低年级学生的身心成长特点，了解儿童成长规律并能帮助子女顺利完成从幼儿园到小学的衔接过渡；重视培养子女良好的行为习惯。 ④帮助家长确立与学校加强沟通合作的意识，掌握家校合作的基本要求。 ⑤指导家长学会营造和谐的育人环境，争当学习型的家庭。 低年级教学重点内容 【一年级】 ①小学教育的目标和任务，帮助子女顺利完成从幼儿园到小学全面过渡； ②了解小学一年级学生的身心发展特点和需求； ③培养小学生良好习惯的重要性与家庭培养的方法； ④家庭对培养小学生良好个性的基本方法； ⑤家校合作的重要性及沟通方法； ⑥家庭教育的重要性及家长自身素养。 【二年级】 ①培养子女学习兴趣的重要性与培养方法； ②培养子女自主能力的作用及基本方法； ③培养子女与同学友好相处的策略； ④与低年级子女沟通的基本方法及亲子活动的作用； ⑤家庭环境对子女成长的重要性及营造良好家庭环境的策略和标准； ⑥未成年人保护法及家庭安全教育。 三、认真用好教材 教材是体现家长学校办学宗旨及其基本理念和教学目标的基本载体和重要手段，是促进家长主体在家庭教育专业成长道路上成为善于学习和思考的研究型家长的支撑和拐杖，也是家长学校开展互动对话型教学方式的话题与资源。 要变教教材为用教材。 第一课：帮助孩子愉快地适应小学生活 第二课：为孩子的生命护航 第三课：让好习惯成就孩子一生 第四课：为孩子营造良好的