儿童美术作品的原创性.pptVIP

儿童美术作品的原创性 南新乡中心小学 雷家伟 所谓艺术创作的原创性，就是由个人创造的独特艺术表现风格。古今中外所有的艺术家之所以有不同的艺术风格，就是因为保持了个人独特的艺术原创性。　 儿童的作品也有两种。一种是在没有成人的直接指导下，儿童独立构思和自主表现的作品。例如：儿童在科学探究或日常活动中运用美术所表达的记录和发现，这些作品大都具有很强的原创性。另一种是儿童在成人有目的、有计划的组织和引导下，在和某些艺术知识、技能相联系而开展的艺术活动（最常见的就是一般的美术教学活动）中创作的作品。它由于受到特定的情景和美术教学要求的限制，虽然其中也有儿童创造的成分，但严格说不能属于原创作品。　 我们常会发现儿童在前后两种条件下的表现相差甚远。前者虽有许多独特的构想，但是缺乏艺术表现的情趣；后者又在较强的艺术表现后面不时流露出成人干预的影子。因此，如何保持儿童的艺术原创性似乎是一个两难的问题。要解决这一问题，有必要认真地探讨儿童美术知识和技能是如何迁移和运用的。　 一般正常儿童在两岁左右就开始涂鸦，他们会选择一些符号表示个人的认识。这时儿童正按自己的“大纲”学习，想怎么画就怎么画，的确不用教或教不会。有人曾对世界各国儿童的涂鸦进行分析，结果表明，尽管他们所处的地域不同，但是选择的符号却十分相似。 由此可以看出，童年早期所表现的图像符号具有普遍的原创性。以后由于儿童所处的环境不同，他们的作品均反映了一定文化背景的影响。例如，东方十分推崇西方儿童的色彩大胆，西方却对东方儿童的线形勾勒大加赞赏。这正反映了东西方不同文化背景对儿童的影响。这种影响是通过日常生活潜移默化起作用的。这时就有了教的成分，不过，不一定是严格意义上的教，而是广义的教。其中环境的影响、周围成人和玩伴的影响起着很大的作用。所以，在儿童所能形成的普遍的审美意识和艺术表现能力的范围内，应创造更多的机会让儿童随心所欲地自由表达，不需要采用教学的形式进行。但是，美术作为一种文化艺术，需要一个特殊的环境，通过特殊的审美刺激，以系统的方式传递给儿童，其中美术教学仍然必不可少。　 * *