国中基测命题理念、写作测验阅卷及量尺分数使用说明.pptVIP

國中基測命題理念、寫作測驗閱卷及量尺分數使用說明 國民中學學生基本學力測驗 推動工作委員會 命題理念 試題取材原則 試題示例提供 基測試題取材 國中基測各科試題之取材，以學生學習及生活經驗為主要來源。各科所要測驗的能力與內涵，以97年基測為例：國文，英語，數學，社會，自然五科皆以「國民中小學九年一貫課程綱要」國中階段能力指標為命題依據。 各科一般命題原則如下： (一) 以能經由紙筆測驗評量之能力指標為主 (二) 以評量學生所習得之基本能力為目的 (三) 以符合綱要不涉及素材(版本)之選取為方針 基測試題研發之主要原則 評量學生基本(基礎、核心、重要)的能力與知識，試題維持中間偏易原則之方向不會改變 97年基測各科命題依據 依能力指標命題命題不受教材影響 九十七年國中基本學力測驗國文，英語，社會，自然四科改以「國民中小學九年一貫課程綱要」國中階段能力指標為命題依據，並非依據教材內容(引用的素材)命題，故教材是否編寫完成，並不影響命題。 註： 各科命題教師係依據能力指標命題，試題素材不限，使用九年一貫課程審定本教材或其他教材等皆可。(「素材」不等同於「學習內容」，是指設計試題時所引用的材料) 試題示例 國文科舉例說明(96-1-27) 英語科舉例說明(96-1-30～32) 數學科舉例說明(96-1-30) 社會科舉例說明(96-1-48) 自然科舉例說明(96-1-42) 靜止在海面上的甲船發出聲波訊號，訊號同時由空氣及海水以直線傳至同樣靜止在海面上的乙船，如圖(十二)所示。假設當時無風，且海面平靜，在空氣中的聲速為340?m/s，在海水中的聲速為1700?m/s，則乙船先後接收到上述兩個聲波訊號的時間差最接近下列何者？ (A)0.3秒 (B)0.5秒 (C)1.6秒? (D)2秒 寫作測驗相關議題 國中基測寫作測驗目的 寫作測驗目的：測量國中學生基本寫作能力。 測驗依據：「國民中小學九年一貫課程網要」第三階段寫作能力指標為主。 透過「引導式寫作題型」，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，包含： 立意與取材：學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。 結構組織：學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 遣詞造句：學生能準確流暢的使用本國語文。 標點符號：學生能正確運用文字、格式及標點符號。 寫作評量命題原則 注重公平均等 避免涉及批判 考量作答時間 試題難度適中(考量測驗目的及對象) 貼近生活經驗 考慮評閱因素 96年第一次寫作測驗試題 題目：夏天最棒的享受 說明：豔陽高掛，暑氣炎炎，有時讓人精神振作、充滿活力，有時又使人汗流浹背、苦不堪言。你可能很喜歡在酷熱的夏天裡運動、閱讀、乘涼，甚至吃火鍋……。你覺得在夏天最棒的享受是什麼？請寫下你的經驗、感受或想法。 ※不可在文中洩漏私人身分 ※不可使用詩歌體 96年第二次寫作測驗試題 題目：我從同學身上學到的事 說明：在我們求學的過程中，曾遇見許多同學。每個同學都有各自的特點，從他們身上，我們可以學到一些事，因而影響了自己的想法或行為。請就你的經驗、感受或想法，寫出從同學身上所學到的事。 ※若提及同學姓名，請用甲同學、乙同學……代替 ※不可在文中洩漏私人身分 ※不可使用詩歌體 影響寫作測驗評分之因素 考生的能力 寫作題目 評分標準 評分人員(對評分方式的了解與掌握程度) 評分品質的控管 評分規準的建立 評分人員的訓練 線上閱卷 評分規準的建立 依據寫作測驗所評量的能力來建構 整體式計分及分析式計分 用幾個分數等級來評分 評分方式 評分方式採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級，四級分達一般水準。另針對完全離題、重抄題目及缺考等考生，因無法判斷其寫作能力，給予其0級分。 字體美醜、文章長度不在評分規準中。 一篇文章由兩位評閱委員分員評閱，若兩位委員評定結果相差二級分以上(包含二級分)，則再請核心委員進行複閱。 註：重抄題目指只有抄題目，完全沒有任何其他可供判斷的內容 樣卷的公布 使評分規準的文字描述具體化 讓考生了解其表現將如何被評分 不定期公佈更多元的樣卷 閱卷教師的訓練 閱卷老師將透過事前對於評分規準與樣卷對照之專業訓練，使閱卷教師更能掌握各級分間的差異，增加評分者信度。 定期召開核心教師樣卷挑選會議(每場會議5位大學教授，7位高中老師)。 每年定期訓練約400位評閱教師。 閱卷分工圖 線上閱卷 為提升寫作測驗閱卷公平性與評分信度，採用「線上閱卷」方式。 於閱卷過程中隨機加入測試卷。 分析每日閱卷資料，提供即時回饋。 96年國中基測寫作測驗閱卷結果 61.0％重複考生兩次測驗所得級分完全相同，19％所得級分比第一次高一級分，17.7％所得級分比第一次低一級分，