初中化学“燃烧与灭火”说课解说.ppt

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(八)作业布置 1、课下上网查询“常见灭火器的灭火原理和适用范围。 (中国消防网/) 2、课下查找我校存在哪些消防安全隐患,什么地方应放灭火器?放何种灭火器? 六、板书设计: 燃烧和灭火(一) 1、定义:燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 2、燃烧的条件: (1)物质具有可燃性; (2)可燃物与空气(或氧气)接触 燃烧 (3)温度达到可燃物的着火点 同时具备 3、灭火的原理: (1)清除可燃物; (2)隔离空气(或氧气) 熄灭 (3)使温度降低到着火点以下 4、防火安全常识 三者任意满足其一 安全常识 安全常识 第一课时 授课人:蒋剑晔 单位:濮阳市油田八中 鲁教版八年级化学教材第六单元第一节 一.教学目标 1.知识与技能: 利用化学科学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因. 2.过程与方法: 通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动,体验科学探究的过程;提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题的能力;培养学生创新精神和实践能力。 3.情感态度与价值观: 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用,使学生在实验中发展学习的兴趣,体验科学研究的过程,养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。 二.重点和难点 重点:燃烧的条件和灭火的原理?。 难点:燃烧条件的实验探究。 三、教学方法 1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题,用 “问题—探究教学法”。 2、 为了增强学生消防安全意识,采用“讨论教学法” 。 四、教学过程 (一)创设意境 引入新课 大兴安岭森林大火 胡锦涛将奥运火炬交给刘翔 运载神州六号的火箭顺利升空 1、燃烧具有两面性。 2、燃烧的定义: 燃烧是可燃物跟氧气发生的发光、发热的氧化反应 。 观察讨论 归纳总结 (二)提出问题 进行猜想 请学生列举日常生活中常见的燃烧的例子,并说明它们为什么会燃烧? 然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识,对燃烧所需的条件进行大胆猜想。 (三)实验探究 得出结论 实验内容 实验现象 探究意图 【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 【2】点燃两支蜡烛,其中的一支罩在玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点燃木条和煤块 根据学生猜想 确定实验探究方案 (四)创新设计 加深理解 “水火相容”实验: 【问题思考】 (1)开始时凉水里的白磷为什么不燃烧? (2)通入氧气前,热水中的白磷为什么也不燃烧? (3)通入氧气后,为什么白磷燃烧而石子不燃烧? 燃烧的三个条件 氧 气 可燃物 着火点 (五)创设情境 自然过渡 观看由于燃烧失控引起火灾,给人类带来灾害的一些图片。 一九九四年十二月八号,克拉玛依市友谊宫大火吞噬了355个生命,而其中有288个是中小学生。 ? 2003年11月3日,湖南省衡州大厦失火,造成20名消防官兵壮烈牺牲。 2004年吉林市2-15特大火灾54人遇难 二、灭火的原理和方法 1.联系生活 思考问题 ①做完饭后,你怎样将气炉熄灭? ②油锅着火了,怎么熄灭? ③家具厂发生火灾又如何扑灭呢? 2.创设场景 亲身体验 用多支燃烧的蜡烛模拟火灾场面,并给出一些灭火的材料(水、细砂、湿抹布、扇子等),让学生开动脑筋,展开丰富联想。然后让学生上讲台展示自己的灭火方法,并说明自己的灭火原理。 3.讨论交流 得出结论 ①清除可燃物 灭火的原理 ②隔绝氧气(或空气) ③使温度降到着火点以下 请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语? 【游戏问答】 (六)随堂反馈 釜底抽薪 北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》: “抽薪止沸,剪草除根。” 比喻从根本上解决问题。 答案: 采用隔断可燃物的方法来灭火 火上浇油 比喻使人更加愤怒或使情况更加严重 答案: 增加可燃物,使燃烧更加剧烈 煽风点火 比喻鼓动别人做某种事 答案: 为燃烧提供充足的氧气 抱薪救火 出处《史记·魏世家》:“譬犹抱薪救火,薪不尽

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