放飞蜻蜓(周琳).doc

放飞蜻蜓 周琳 教学目标： 运用已有的识字策略学会本课生字词，能通过联系上下文和生活积累等方法理解词语 ★2、从用分角色朗读等形式、反复品读人物对话，读出人物不同语气。抓住陶行知的言行，从中感受陶行知的循循善诱。 ★3、结合课文内容，尝试采用第一人称或第三人称的方法介绍蜻蜓身体各部分的结构、特征及功能，提高搜集、整理信息的能力。 教学重点： 能够合理运用课文、课外所获取的关于蜻蜓的信息材料，写出一篇关于蜻蜓的科普小文章。 教学难点： 抓住陶行知的言行，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。 教学准备 多媒体课件 了解蜻蜓的相关知识 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语 小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸吸人血，还要嗡嗡叫几声。（蚊子） 头戴红缨帽，身穿绿罗袍， 背上生双翅，爱脏腿长毛。（苍蝇） 头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。（螳螂 ） 小小一飞艇，眼睛大又明了，双翅晶莹亮，捕虫好本领。（蜻蜓） 2、揭题：今天老师要和大家来学习一篇关于蜻蜓的课文，和老师一起写课题（板书课题） 二、初读课文，解决字词 1、同桌分节轮流读课文，注意读准字音，读通句子。 2、检查字词： （1）掌握方向 保持平衡 调整方向 结构复杂 这一行是描写什么的？蜻蜓的尾巴能——？蜻蜓的眼睛——？ （2）苍蝇 蚊子 孑孓 看图片理解“孑孓” （3）慈爱 抚摸 商量 七嘴八舌 异口同声 上一行写的是——？（陶行知）。书写指导“陶” 结合图片、文字，介绍陶行知 下一行写的是——？（小伙伴）而且，都是指他们的（说话）。你们什么时候说话“七嘴八舌”，什么时候是“异口同声” 3、概括主要内容： （1）同学们，课文讲的就是“陶行知”、“孩子们”、“蜻蜓”之间发生的故事，他们之间发生了什么事呢？（指名说）（板书捉 谈 放） （2）看着板书再来说一说 （3）老师总结：同学们，我们在概括主要内容的时候，抓住主要人物之间的关系和顺序，就能把主要内容说清楚。 4、理段落：捉蜻蜓是第几自然段？（1）放蜻蜓呢？（11）那谈蜻蜓就是——（2-10） 三、走近蜻蜓，感受其美丽和可爱 1、指名读第一自然段。知道蜻蜓长什么样？（学生自由说） 2、出示图片。看图说一说（围绕翅膀 尾巴 脑袋三部分说） 3、擦亮小眼睛，再仔细观察，谁能说得具体一些呢？ 4、老师结合图片介绍蜻蜓的美丽（颜色 大小） 5、如果再来说一说蜻蜓,你们觉得应该先说什么?再说什么?(脑袋 翅膀 尾巴) (指名学生再说一说) 6小蜻蜓这样美丽，怪不得孩子们要去——捉蜻蜓呢。（齐读第一段） 正当孩子们起劲时，谁来了？（陶行知）他和孩子们一起——谈蜻蜓。 四、走进陶行知，感悟其循循善诱 1、快速浏览2-10自然段，看看，陶行知和孩子们谈了蜻蜓的哪些内容？（食物 尾巴 眼睛） 2、学习第一段对话（2-6） （1）：请同学们认真地、自由地读一读，想想，从对话中，我们可以知道，蜻蜓吃什么？。（生自由读文，回答） （2）老师补充相关文字介绍，可见蜻蜓是我们的——（好朋友） （3）：这段话的内容很简单，可是要想把它读好可并不容易。不同的人物会有不同的语气。谁愿意和老师合作，来表演一下。要找几位同学？（指名）要表演好，每个人要记住自己的话。其它同学当评委。 （4）老师故意很凶地说……（学生围绕语气、动作评价）老师犯错了，因为老师没有关注提示语。你们也回头，关注一下自己的提示语。 （5）再演，再评（围绕“七嘴八舌”评价）要抢起来，再演。 （6）总结：我们读对话时，关注了提示语，不同的人物形象就读出来了。（全班分角色读） （7）陶行知和孩子们谈蜻蜓吃什么，你猜猜,他为什么要和孩子谈蜻蜓的食物呢? 让孩子们知道——（蜻蜓是我们人类的好朋友好朋友）（板书：好朋友） 陶行知又是怎样和孩子们谈蜻蜓的尾巴、眼睛的，有什么目的？从中，我们可以感受到陶行知究竟是一个怎样的人，我们下堂课在学习？ 五、作业 用一段话，写一写蜻蜓的样子。 第二课时 复习导入 1、通过上堂课的学习，我们知道，小蜻蜓长得非常可爱美丽，它专吃——？是我们的——？ 二、再读对话，感受蜻蜓的神奇和厉害 1、接下来，陶先生又是怎么和孩子们谈论蜻蜓的其它的特点的呢？下面，请小朋友们自由朗读课文7—10小节，画出课文中描写蜻蜓的语句，想想这些语句表现了蜻蜓怎样的特点？作者又是怎样写的呢？ （生自由读文，圈画语句，思考。师巡视指导） 2、老师刚刚看了一圈，发现小朋友们不知不觉地拿起手中的笔在书上画出了自己心目当中的答案。看到有的小朋友画出的语句老师都不禁想要把它给读出来了，说明大家都画得非常得对。下面我们一起来分享一下，好不好？哪个小朋友说说你画下了哪些语句？ ★阳光下蜻蜓的眼睛一闪一闪的，