2009学年必修2第四章第一节教学建议与教学设计(李芝齐).doc

必修2 第四章《化学与自然资源的开发利用》 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 广州市知用中学 李芝齐 一、教材分析 贯穿本章始终的核心观念是：化学研究和应用的重要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。 本节知识内容表现为载体的作用，通过对化学基础知识的学习，更主要的教学目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。关注自然资源开发和社会可持续发展这一当今社会热点问题，本节功能表现在以下三个方面。 1．STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力。 2．学科教学方面——有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，紧紧围绕金属矿物、海水这些重要自然资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，表现为无机物之间的转化。例如：①氧化还原反应原理及其应用；②金属活动性顺序；③典型非金属元素——卤素及其化合物之间的化学转化。 3．对于学生进一步确定学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响。 本节设有“资料卡片”、“实验”、 “思考与交流”、“科学视野”等多种栏目，还有图片、表格，老师可以根据教材提供的内容，结合自己的教学经验和学生实际情况，充分利用图片、录像、多媒体课件等为学生提供丰富的背景材料，以便形成丰富的感性认识，再结合已有知识对金属冶炼、海水综合利用等学习内容进行讨论、归纳，使学生的认知向前发展。 本节安排两个课时第一课时为“金属矿物的开发利用”第二课时为“海水资源的开发利用”第一课时 教学目标： 1知识与技能： 知道根据金属的活动性不同，可分别采用加热、电解、还原剂还原等方法冶炼金属。并能从能量的角度选择金属的冶炼方法。能够书写相关的化学方程式。 2过程与方法： 通过阅读、讨论归纳金属的冶炼方法与其金属活动顺序的关系，进一步应用比较、分类、归纳的方法梳理学过的化学基本原理和基础知识3．情感态度与价值观： （1）通过观看铝热实验及焊接铁轨视频，体会化学原理在工业生产中的应用（2）认识和体会金属资源开发利用和可持续发展的关系，体会保护金属资源的重要性三、教学过程 【引入】化学研究和应用在自然资源的合理开发和综合利用中发挥着重要的作用。你能说出一些有关化学在自然资源开发中应用实例吗？ 【学生活动】讨论、回答 【投影】图片：常见的金属矿物资源——金矿、铂矿 【板书】一、金属矿物的开发利用 金属在自然界的存在形态 （1）少数不活泼金属以游离态存在（如金和铂） 【投影】图片：常见的金属矿物资源白云石、辰砂、黄铜矿、菱镁矿 【板书】 （2）大多数金属以化合态存在 【提问】我们的生活、生产中如果需要金属单质，那怎么办？ 【板书】2．金属的冶炼 【投影】中国古代冶炼铜、铁及相关应用 【学生活动】回忆初中学过的制取金属单质的化学反应，思考如何由金属矿物得到金属材料 【小结】 金属矿物→绝大多数是化合物→金属元素显正价→金属单质→发生氧化还原反应→选择还原剂→金属的冶炼→获得金属材料 【投影】从金属矿石中提炼金属的一般步骤 【板书】步骤：富集（除杂）——冶炼——精炼 【学生活动】阅读课本P88金属矿物的开发利用,思考以下问题，归纳金属的冶炼方法与其金属活动顺序的关系 【投影】思考以下问题： （1）金属冶炼的本质是什么？ （2）不同金属的冶炼方法是否相同？为什么？ （3）金属活动顺序与金属冶炼有什么关系？ 【板书】本质： 【归纳】 金属的活动顺序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 金属原子失电子能力 金属离子得电子能力 主要冶炼方法 【思考】为什么人类使用铁器比使用铜器晚？ 【小结】金属使用的先后与金属冶炼的难易有关 【投影】“拿破仑三世时期铝比金贵”的小故事及电解法制铝的相关图片 【学生活动】思考：①活泼金属能像CO那样做还原剂还原出金属吗？ ②若能，Fe2O3 跟Al在高温条件下反应生成什么？如何检验产物？ 【演示实验】实验4-1 【学生活动】观察并记录现象，书写化学方程式并标出电子转移的方向及数目、 【板书】 现象：镁条剧烈燃烧，放出大量的热，发出耀眼的白光，纸漏斗内剧烈反应，纸漏斗被烧穿，有熔融物落入沙中——铁。 检验：用磁铁检验铁的生成 【学生活动】思考该反应为何可以发生，在实际生产中有何应用？ 【播放视频】焊接铁轨 【学生活动】阅读P89表4-1，常见金属的冶炼原理，思考金属冶炼会带来什么问题？如何解决？ 【小结】金属冶炼消耗大