2012—2013年高中化学教学指导意见.doc

2012—2013学年度第二学期 高一、高二化学教育教学指导意见 一、指导思想 认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深入学习研究《课程标准》，深刻理解课程理念，准确把握课程实施方案；深入挖掘教材，明确编者意图，利用好教材中的活动性栏目，培养学生的自学能力和探究精神；更新教学理念，以课堂教学改革为突破口，借鉴先进的教学经验，不断改进教法，优化教学的各个环节，精心打造理想高效课堂和个性化高效课堂；面向全体学生，以人为本，因材施教，促进学习方式的转变，大面积提高教学质量。 二、达成目标 以先进的教学理念做引领，精心打造理想高效课堂和个性化高效课堂，认真落实教学常规，夯实双基，培养学生的科学探究能力和创新精神，为学生的继续学习打好基础；化学会考及格率达到95%以上，竞赛取得更好成绩。 教师在教学活动中必须强化如下意识： （1）主体意识：教师作用的发挥，主要体现在变教为诱，变讲为导，激发调动学生独立思考和动手参入的主动性和积极性上，让学生多体验、多反思知识的获取过程，让学生在知识的获取过程中感受挫折、体验快乐。让学生不但好学，而且会学，逐步达到“不用教”的境界。 （2）探究意识：设置问题情景，让学生通过讨论或实验，使问题得到解决，以增强学生的创新精神和探究意识。 （3）个性意识：在摸清学生底子的前提下，因材施教，实施分层次教学，充分发挥和挖掘学生潜能，满足不同学生的个性要求。 （4）自我评价意识：学生能对自己的学习过程增强计划性，经常进行反思、自我评价和调控，提高学生自主学习的能力。 四、教学建议 1、认真学习《课标》、仔细研究三种版本的教材。 认真学习《课标》，深刻理解课程理念，准确把握课程实施方案；仔细对照三种版本的教材，把握好较材的深广度；仔细研究初中和高中必、选修教材，搞好两个衔接（初中教材和必修教材的衔接，必修教材与选修教材的衔接），使我们的教学目标更加明确，重、难点的把握更加准确，课堂教学更加符合学生的实际需求。 2、加强集体备课，发挥群体智慧 集体备课继续采用“个人—集体—个人”的模式，这样既能发挥了骨干教师的龙头带动作用，又能充分调动了青年教师的工作积极性。 集体备课要有明确的教学目的，要准确把握教材的重、难点，对核心问题的处理意见要准确可靠，采取的措施要具体实用、具有很好的可操作性。组长要把好关带好头，真正做到资源共享。 3、通力合作，提高导学案的质量 导学案编写的质量、使用的方法、检查落实的力度直接影响我们的教学水平的提高，因此、各年级都必须编制高质量的导学案进行课堂教学活动。导学案采用 “集体通研—分工编制—集体审定—个人修改”的程序编写；导学案的内容可以根据教材的知识体系、呈现形式、前后联系、学生的认知规律以及教师的实际操作等方面来确定。 目前我县导学案编制存在的主要问题是：对探究性问题确定，提出的形式，问题台阶的设置，新旧知识的联系，学生讨论可能遇到的问题等方面缺少必要的研究或研究的不深不透。因此探究性问题的设计必须做到⑴设计的探究性问题要紧扣核心内容；⑵设计的探究性问题一定要有探究性；⑶设计的探究性问题要有一定的层次性；⑷设计的探究问题要有一定的问题情境。 另外导学案要注明编写者和把关人的姓名，以备存档和检查。 4、继续完善教学结构，不断增进课堂效益。 课堂教学设计要在集体备课的基础上进行，课堂教学设计的第一项任务是搞清教材的内容和体系，探索学生的认识规律和摸清学生的知识水平与认识能力发展水平，并在对这三个方面综合进行考虑之后，将教材体系转化为适宜于学生学习的教学顺序。课堂设计第二项任务是根据教学内容，教学要求以及学生的具体情况，选择或创造适宜的教学方法，并做好上课的物质准备。 精心设计教案，采用双栏备课的方式（左栏为讲授的知识，右栏为师生互动的设计），教案要字迹工整，栏目齐全，条理清楚，实用性强，特别是师生互动栏目应是教学探究活动的设计，要具有较强实用性和可操作性。青年教师提倡先听后讲，不断提高授课水平，提高课堂效益。 关于新授课教学: 新授课教学要做到有模式但不惟模式，可以根据学科特点、教学内容的要求，学生的认知规律等方面灵活处理，课堂高效才是我们唯一的追求目标，以下几个问题应引起大家注意： （1）学案中自主学习内容，必须由各位教师仔细研究确定，其中包括①学生虽已学过但对这节课重点内容的学习有帮助的知识，②学生自学可以掌握的知识，③学生利用已有知识可以解决的问题，④学生相互交流可以解决的问题； 呈现的形式可以使填空题或选择题，也可以归纳为与生产、生活密切相关简答题等，形式可以不拘一格； 检查的形式可以是批阅或抽查，并根据批阅或抽查情况设计2—3检测题，搞好课前检测，同时对学生完成和落实情况作出合理的评价，想方设法调动学生自主学习的积极性。 （2）要想调动学生学习的积极性，小组的建设是关键。首先要合