32课时《万用表组装与调试》课程标准-重庆科创职业学院.doc

《》课程课程5020101 课程类型学　　分 通过课程《万用表组装与调试》的实训，要求学生了解电子电路分析方法、电路识图方法、万用表的工作原理、掌握锡焊技术的工艺要领及万用表的使用与调试方法。在该门课程的实训过程中，真正实现让学生在做中学、学中做，在实践过程中将所学知识和技能进一步巩固、深化和拓展，满足社会对高技能人才的培养要求。同时，在该实训过程中，有效提高学生的专业技能与方法能力，为学生工学结合的薪顶岗实习奠定良好的技能基础。同时为学生毕业就业打下坚实的基础。 1.1课程的性质 本课程是电子信息工程技术、应用电子技术等专业的一门专业实训课程，使学生对电子基础知识、电路原理分析、现代焊接技术、现代电子产品维修技术有系统认识。它是学生迈向职业的基础、是步入社会的奠基石，它不但使学生在电子技术方面获得基本专业技能，同时还担负着职业素质教育、培养创新意识和创新能力的使命。 1.2课程设计理念 本实训课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，以职业能力与职业素养为重点，本着为后续专业课程支撑与服务的宗旨，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行动导向、工学结合为主要手段、培养学生综合运用电子电工知识的能力和职业素质。坚持职业能力本位观，以模块为载体构建内部结构，以任务为中心构建实训教学内容结构，以学生为主体进行实训教学活动。校企共同设计建造集“教学区”、“讨论区”、“实训区”为一体的“三区一室”新型实训室，以“三区一室”新型实训室为载体，按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步法组织教学，设置万用表组装与调试学习情境。按照高职院校人才培养的特点，充分利用学校资源优势，从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行万用表组装与调试，以突出专业技能的职业能力的培养。为了让学生具备在电子产品及其相关企业从事岗位工作的能力，选取集中实训的方式，进行教学内容的项目式设计，并为学生在该领域可持续发展奠定良好的专业技能基础。 1.3课程开发思路 （1）以职业素养和职业岗位能力目标确定实训目标 根据“做中学、学中做”的高技能人才培养要求，企共同设计建造集“教学区”、“讨论区”、“实训区”为一体的“三区一室”新型实训室，以“三区一室”新型实训室为载体，对每个学习情境按照资讯、决策、计划、安装调试、检查、评价六步法组织教学。按六步法设计完成每个学习情境中工作过程的系列任务，通过一个完整的、综合的工作任务学习，使学生置身于真实或者模拟的工作环境中，使学生的职业能力与职业素养得到提高，为工学集合顶岗实习奠定技能基础，从而使课程设计具有职业性和实践性。先组建专业必修课、实训教师、企业技术人员三方人员组成的实训开发团队，进行实训课程服务专业的人才培养目标分析，确定电子信息工程技术、应用电子技术等专业的岗位面向；进而确定本课程所织成的具体核心课程。同时结合行业对岗位任职的具体技能标准，确定本实训课程的具体目标。 （2）根据教学内容需求和学生学情的分析设计教学方法和手段 根据实训教学具体内容需求，以及根据学生形象思维强、逻辑思维相对强弱的现状，设计案例教学法、情境教学法、项目教学法等教学手段服务抽象的专业理论教学。 （3）以优质的教学资源和优秀的实训教学团队，为课程实施和学生技能提升提供保障 开发与相关专业课程衔接的特色教材，开发万用表组装与调试实训指导书，需求同时熟悉专业必修课和相关专业课程的优秀实训教学团队，为学生素质的培养和技能的提升提供有力保障。 本课程通过一个实训课程《万用表组装与调试》的完成，让学生加深对相关专业知识的理解，注重培养学生分析和解决问题的能力。阐述本课程与其它课程相互所培养的职业能力、知识、素质支撑，为学生毕业后具备专业技能打下坚实的基础。 2.课程目标 本实训课程的培养目标是培养高级应用型、技术型人才。通过实训强化学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识对万用表进行组装和调试。通过实训能熟练掌握万用表的工作原理和现代电子产品组装技术。掌握电路分析方法和资料的收集和分析方法。通过实训过程，学会万用表的故障检修方法和熟悉相关规范准则的选择和运用。拓展到对电子产品出现问题进行分析和维修。同时培养学生独立思考问题和解决问题的能力，为今后的工作做好技术储备。 通过本实训课程的学习培养的职业能力目标：全面综合运用电子技术的知识，让学生具备在电子产品及其相关企业从事岗位工作的基础能力，为进一步学习相关课程及今后从事实际技术工作打下扎实的基础。 2．1知识目标 （1）了解维修企业中安全用电的常识； （2）熟识电路的基本元器件符号、功能作用和检测方法； （3）熟悉电阻、电位器、电容、二极管等基本电子器件和电路的工作原理； （4）掌握基本电路图识读方法； （5）掌握现代电子产品制造技术（包括焊料和焊剂选择与使用，电烙铁的选择与使用）；