741结晶的现象(粤教版).doc

教学内容：7.4.1结晶现象 教学目标：知识与技能：1.认识晶体及其形成过程。 2.了解结晶现象。 3.初步学会分离混合物的方法。 过程与方法：通过对图文相结合的方法加深对知识的理解和记忆。 情感态度与价值观：通过化学的贴近生活体会化学的功用。 教学重难点：晶体与结晶现象 结晶法分离混合物的原理和方法。 教学准备：明矾、水、粗盐 酒精灯、试管、试管夹、烧杯、滤纸、玻璃棒、漏斗、铁架台、剪刀 教学时间： 教学过程： 第（ 1 ）课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 1.课前复习 1.饱和溶液的概念 2.已知硝酸钾的溶解度；20℃时为32g，40℃时为64g，现有100g水与32g硝酸钾组成的20℃的饱和溶液，加热至40℃时需要加入多少g硝酸钾达到饱和？ 1.指定学生回答 2.学生思考，先根据40度时的溶解度为64克，还能溶解多少这一分析过程，回答本题答案。 温故知新，在原有基础上使知识稍微复杂化，促进学生思考这样的问题。 2.设问引入新课 设问：上述40 ℃的饱和溶液又冷却到20℃，大家猜想一下会出现什么现象？ 反应快的学生会很快的得到答案，所以给另外一些学生一些思考或讨论的时间，把过程分析清楚，最终得到正确答案。 引入新的知识，结晶现象。 3.阅读 列举一些晶体，并说明其各自的主要成分。 阅读化学书210页图7—14和上面一段文字，和老师列举的一一对应，在明确晶体定义的同时感受晶体的美感。 通过对图文相结合的方法加深对知识的理解和记忆。 4.演示实验7-9 这样美丽的晶体是如何形成的呢？请同学们观察实验7-9，教师演示实验。并结论：形成晶体的过程叫做结晶。 学生观察实验的同时，描述实验的现象，看谁描述的更加准确，更加专业。 引出结晶这一现象，并为结晶发的应用做铺垫。 5过滤实验 设问：1.海水怎样变成食盐？ 2.氯化钠与砂石混合在一起，用什么方法分离？ （溶解------过滤--------蒸发） 学生阅读212页内容，并观察教师的演示实验，在观察实验的同时总结出过滤实验的操作要点：一贴、二低、三靠分别是什么？ 边讲，边看，边思考，加深对知识点的印象，为下次课的学生实验做准备。 6．冷却结晶 设问：氯化钠与硝酸钾两种固体混合还能用上述方法进行分离吗？ 阅读并讨论：过滤法只能适用于一种可溶一种难溶物质的分离，而上面的两种固体可用结晶法进行分离，即冷却热饱和溶液。 改变条件实验方案随之改变，培养学生能较快的把知识迁移，增强分析问题和解决问题的能力。 7本课小结 本节课的重点内容是什么，根据板书引导学生自行归纳。 总结本节课的重点内容有哪些： 1.认识了一些晶体 2.知道了晶体的形成过程。 3.了解了分离混合物的简单方法—过滤。 培养学生归纳总结能力。 板书设计： 7.4结晶现象 一、晶体与结晶 二、结晶法的应用 作业安排：1.过滤操作的要点 2.练习题七作为家庭作业。 课后反思：