《褶皱山》教学设计刘凌靖.doc

普通高中课程标准实验教科书地理（必修一）人民教育出版社　２００８年２月第３版 ４.２山岳的形成—褶皱山 教学设计 授课人：刘凌靖 西南大学　地理科学学院　2009级 【课标解读】 “结合实例，分析造成地表变化的内、外力因素” “举例说明地表形态对交通路线分布的影响” 课程标准中的“分析”属于理解性的知识层次，“举例说明”属于应用性的知识层次，我们必须以运动、变化和综合的观点来看待地表形态。 山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中、最强烈、最明显的场所。课标紧紧围绕“人地关系”这一主线，突出山岳这一地表形态的形成与人类生产、生活的关系。因此，本节对地表形态的塑造过程的剖析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他内力地貌的学习中，重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自己的知识、分析山岳地区不同位置，对公路线路选择的影响因素，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。 【教材分析】 人教版高中地理（必修一），第四章《地表形态的塑造》第二节《山岳的形成》，以山岳的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响山岳的形成和变化的。 本设计选取《山岳的形成》中的“褶皱”部分，限于时间原因，介绍褶皱的基本概念，基本单位和基本类型。重点设计“背斜成谷，向斜成山”的地形倒置现象，以及如何让正确判断背斜和向斜。 【学情分析】 高中一年级的学生，通过对本章第一节《营造地表形态的力量》的学习，从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。 本节《山岳的形成》是具体的案例运用与拓展，因此学生对此部分的知识已经有所了解，但内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看见，所以需要学生进行地理的理性思维，才能正确判断背斜和向斜，进而运用到现实的生产和生活中。 【教学方法】 启发式教学：本节内容难度较大，理论性强，需要学生进行信息的收集，对图的理解和分析。因此，采用在学生读图分析，课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。 讲解法：褶皱的基本概念，理解起来有一定的难度，适合用讲解法进行讲述。 多媒体辅助教学法：因内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看见，而多媒体以其形象可观的画面，增强真实性，在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现眼前，激发联想，有利于课堂教学。 【学习方法】 讨论法：通过学生对“地形倒置”现象进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解，巩固所学知识，同时调动学生的主动性和创新性。 关键词记忆法：对于褶皱概念的理解和识记，帮助学生记忆关键词。 列表比较法：褶皱的基本类型是一个容易混淆的地方，可以通过列表比较，辨析。 一、教学目标 能说出褶皱的概念和基本形态； 能辨析褶皱的基本类型，会正确判断背斜和向斜； 有读褶皱示意图的能力，分析褶皱的成因 会用地理的视角来欣赏和认识自然界的美 二、教学内容 知识点　　褶皱 定义：在地壳运动的强大挤压作用下，岩层发生了塑性变形，所形成的一系列波状弯曲。 关键词　地壳运动　　挤压作用　　塑性变形　　波状弯曲 下位知识点 褶皱的基本单位　　　褶皱的基本类型　　　褶皱基本类型的判断 三、教学重点、难点 褶皱基本类型的判断 四、教学材料 【典型材料】 褶皱模型 褶皱剖面图 【延伸材料】 缙云山、北碚城区的褶皱构造资料 正弦曲线图 “倒置地形”示意图 【检测材料】 褶皱基本类型对比表 【教学用具】 自制多媒体课件（ＰＰＴ）、褶皱教具 【教师形象】 条纹状上衣 五、课程类型 新课 六、课时安排 13分钟 七、教学过程 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计 意图 时 间 导入 同学们：重庆号称山城，其间有不少的名山大川，北碚缙云山就是其中之一，这就是美丽的缙云山。我们去爬缙云山，一个是欣赏沿途的风景，欣赏自然之美，还有就是感受山带给我们巍峨、挺拔的壮丽之美。所谓“仁者乐山，智者乐水”，当你寄情山水的时候，大家思考过——这山是怎么形成的吗？ 这就是今天的话题山岳的形成—— 褶皱。山岳的类型很多，褶皱山是其中一种重要的类型。 欣赏图片 创设情境，用直观可感的图片激发学生探知的欲望 1min 本节课知识点比较多，要做到有的放矢，就得先明确目标，这是本节课大家要达到的目标。 带着目标学习，有的放矢 10s 揭示 褶皱 带着目标，我们先来看两幅图，仔细观察，从图中你看到岩层有什么变化？ 进一步思考，岩层为什么会发生弯曲？ 那挤压的力来源于哪里呢？