《走近京剧“唱念做”》教案.doc

《走近京剧“唱念做”》教案 课 题：《走近京剧“唱念做” 》 教 材：选用教材 课 型：京剧表现课 教学课时： 一、教材分析 1．京剧《卖水》赏析 京剧《卖水》源出山西蒲州梆子（蒲剧）《火焰驹》“卖水”一折，京剧《卖水》以丫鬟梅英为主角，着重表现了她的心地善良、聪明伶俐。特别是表演“表花”时载歌载舞，眼神灵动、嗓音甜脆，配合扇子、手绢的表演，活画出天真可爱的小丫鬟形象。 这出小戏，表演形式欢快活泼，把传统花旦戏里特有“退步圆场”“晃摇肩膀”程式表演达到了极致，深受广大观众喜爱，已经成为当今京剧舞台花旦戏代表作之一。 2．学生已经对京剧的唱腔和四大功夫、四大行当有一定了解，本节课重在初步用假声演唱、用夸张的表情和声腔表现韵白，尝试手、眼、身、法、步在唱、念、做中的应用。 3本节课属于课外实践活动课，唱、念、做都很经典，人物形象很鲜明，以此内容为突破口，让学生真正走近京剧。 4．前面的京剧学习中学生认识到京剧的初步知识，今天的教学着重引导孩子们用假声、夸张的表情和身段表现作品所刻画的人物形象。 二、学情分析 1．学生对花旦唱腔有一定了解，但不能唱出京剧的味，会简单的京剧身段表演，但“手、眼、身、法、步”的应用还掌握不够好； 2．本节课学生可能对京剧的唱腔较难把握，自己创作表演可能不够自信； 3．学生在模仿、交流、合作、体验中发挥主动性，激励他们自评、互评，从而提高学生的音乐表现力。 三、教学目标 1.能够积极参与京剧艺术的表现，对京剧艺术产生浓厚的兴趣； 2.能够唱会此唱段，较准确地把握其节奏、旋律、唱腔特点，并有一部分学生能够参与当众表演活动； 3.能积极地参与模仿、体验、表现、创造、综合性活动。 四、教学重点难点 教学重点: 初步用假声演唱、用夸张的表情和声腔表现韵白，尝试手、眼、身、法、步在唱、念、做中的应用 教学难点: 让学生准确的理解、把握京剧的内涵和要素特点，积极参与、大胆表现 五、教学用具 课件、花旦头饰、扇子、手巾、响板、键盘 六、教学准备 《卖水表花》的演唱及身段表演、教学用具的准备等 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想(理念或意图) 一、课题引入 ? 二、探究、表现唱 1.意韵听赏 2.要素探究 3.尝试演唱表现 三、表现、创造“做” 四、探究、合作表现“念” 五、唱、念、做综合表演 六 小结、回顾与反思 1教师介绍故事情节：这是著名京剧大师吕慧敏表演的《卖水》选段，讲述的是宋朝时候的故事，有一位叫李彦贵的公子,他的父亲是一位将军,带兵到边关杀敌，遭人陷害后，家里被查抄，李彦贵公子只得以卖水为生。有一位叫桂英的小姐非常仰慕李彦贵公子,但她的父亲不让他们来往，桂英小姐因此很忧愁.这出戏表现的是丫鬟约桂英到后园赏花，报各种花名，描绘各种花名用风趣幽默的表演帮桂英解愁的场景。 2 教师引导学生初听吕慧敏演唱的《卖水 表花》 3教师与学生 谈话交流： 刚才我们欣赏的是什么音乐？你想说点什么？ 教师小结：从古到今，京剧的名人、名曲、名段在中国文化史上闪烁着耀眼的光芒，它到底有哪些迷人的风采，我们一一揭开它神秘的面纱。希望同学们用明亮的眼睛来看，用聪慧的心来感受、用专注的情感来表现。我们这节课表现最优秀的同学就可被评为“当家花旦”。因为这出戏的主角就是当家花旦。 1意韵听赏 A教师引导学生听赏小京剧演员牛欣欣表演的《卖水表花》唱段，体验韵味 交流：你想说点什么?她用了哪些功夫？是什么行当？小演员表演得好不好？ 学生交流后教师小结：这就是京剧的魅力，唱、练、做、打特别讲究，具有独特的韵味，所以被誉为我国的国粹。刚才的小京剧演员牛欣欣是花旦，载歌载舞、眼神灵动、嗓音甜脆、配合扇子、手绢的表演活画出活泼、天真可爱的丫鬟形象。 B聆听唱段、辨别唱腔特点，品出韵味。教师再次播放《卖水表花》片段。 交流：旦角唱腔特点？哪里最有韵味？ 教师小结：旦角唱腔用的是假声，音调高、尖、细，念词带京腔，“做”的眼睛有神、动作表情夸张。 2要素探究 师生复听片段并交流:（节奏和我们平时学的歌曲一样吗？） 师生随乐用响板伴奏、体验节奏特点。 交流：西皮流水板，特征是1/4节拍的形式、有板无眼。 师生随乐用响板伴奏、体验节奏特点。 3.教师引导学生尝试演唱表现 A引导学生了解京剧唱词的