为什么需要教育哲学.doc

为什么需要教育哲学？ ——为教育的应然研究做一个哲学辩护 ? 金生鈜 ? ? 内容提要：尽管现实的教育理论排斥教育应然问题的研究，但是关于教育应然问题的认识和判断是我们实现教育实践改善的一种重要的思想条件。在一定意义上说，教育应然问题研究的欠缺是教育学的病症之一。教育哲学的意义就在于它是一种探询教育的价值应然的学术，它通过思想而为追求美好生活的应然的教育理想进行辩护，即为精神的教化辩护。 关键词：教育哲学、美好生活、理想 ? Why do we need Philosophy of Education? JIN Shenghong Even though contemporary education research rejects the studies on the “ought to be” issues of education, the understandings of??“education-ought-to-be” are the crucial idea conditions of the enhancement and betterment of education practice. To some extent, the disregards of the “ought to be” issues lead to the consequences of the disabilities of educational theories. The value of philosophy of education is to explore the issues which is related to what the good education ought to be. It is a way to pursue and to defend the ideal of the good education that cultivates the spirituality which has close links with leading the good life. Key words: philosophy of education, the good life, ideals. ? ???????????????????????? 一 教育学已经发展到这样的一个地步，虽然被作为一门专业或学科，但教育学本身的意义却悬而未决。教育学被认为是教育行动或实践的指导，但是关于教育学的研究是否涉及应然的价值的重要性已经变得可疑了。对现实的实际的“科学”研究正在挤压或取代教育学的应然研究，应然研究被看作既无实用、又没有可能性的研究。 在教育理论界，什么是理想的教育等涉及价值应然的问题，已经不但引不起思想的兴趣，而且受到教育研究有意识的贬低，为什么？是这些问题本身是虚假问题，还是我们对于教育问题的具有虚假的意识？如果像有些研究者所认为的，价值应然问题虚假的理由是，理想是虚幻的，现实是真实的，理想的教育仅仅停留在理论中，我们不能以理想来框定现实，形成理想的专断，那么，就意味着教育根本就没有理想形式，教育中的正义、善等价值应当问题不是教育实践的根本问题。然而，“价值应当”是涉及某种教育形式、某种教育制度、某种教育活动是否值得人们追求的大问题，我们必须根据价值应然对现实的教育价值取向进行判断，在一定意义上说，关于教育应然问题的认识和判断是我们实现教育实践改善的一种重要的思想条件。我们不否认存在虚幻的理想，但是对虚幻理想的否定需要教育哲学的思想形式。仅仅对现实教育的说明既无法推出某种教育理想的合理，也无法证明某种教育理想的虚假，因此，我们需要真正的教育哲学研究教育的价值应然的问题。今天的教育理论与实践的危机，在一定意义上说，并不是缺乏认识论地对现实教育的说明，即不是缺少关于教育现实的说明，而是缺乏教育应该是什么的思想，也就是缺乏整体的教育思想。时代的教育困境无疑要求教育哲学尽可能地做出思考，提出思想，为理想的教育找到坚实的理由和基础，但是我们时代的最大的麻烦是对教育哲学的放弃和忽视。对于什么是值得追求的教育理想的问题的忽视是我们今天教育学的大病。 实际上，在中国当代教育学的传统中，价值应然的研究一直是比较欠缺的。因为在两种条件下，人们不会去询问教育的价值应然问题。一是价值蒙昧的条件下，什么是好的教育、什么是教育要培养的人根本不是问题，因为教育理想是被安排好的，教育研究无须问这种问题，因而排斥价值应然问题的研究。二是在教育过程技术化的条件下，只要揭示了教育过程的实然，发现了教育规律和程序，按照规律办事，就完全解决了教育问题，或者，我们以为教育主要是怎样实践的问题，只要知道怎样做（how to do）就会实现期望的教育效果。这完