人教版二年级数学下册教案总汇.doc

平均分 第一课时 教学内容：  课本P1～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。  教学目标：  1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。  让学生充分“平均分  3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。  教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。  教学难点：掌握平均分的方法。  教学准备：各种食物若干、实物投影等。  教学过程：  创设情境，感受“平均分”  1、谈话导入，实际操作  （1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）  （2）、各小组动手操作  （3）、各小组汇报情况，教师板书。  2、观察问题  （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？  （2）、学生观察汇报。  （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？  （4）、学生自己取名。  3、出示课题  （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题）  （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。  （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？  （4）、学生交流、汇报  【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。  二、实际操作，学习平均分  教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？  （1）、论分配方案。  （2）、各小组动手分一分。  （3）、学生汇报分法。  （4）、你喜欢哪种分法？为什么？  分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）  完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。  （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）  【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。  三、应用拓展，理解平均分  1、练习三第2题。  （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。  （2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？  （3）、学生交流讨论汇报。  2、实践活动：插花活动  3、列举生活中平均分的实例。  【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。  四、体验成功，回味平均分。  学了这节课你有什么想法和收获？ 教学内容： 课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。 教学目标： 1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、 。 2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、 开展活动，解决问题。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、 介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 3、 分一分，写一写，读一读 让学生12支竹笋平均分成两份，平均分成三份