人民币教学难点突破.doc

一年级儿童与“人民币”的是是非非 马鞍镇中心小学滨海校区 宋燕萍 两年前上《认识人民币》这一单元，许多孩子对人民币的应用是丈二和尚摸不着头脑。对“选择正确的人民币单位”、“人民币单位间的简单换算”简直是急得哇哇大哭。家长也前来诉苦“我们家的孩子明明知道1元=10角，但给他几个5角1角的，让他拼成1元，要老半天才能拼出。幸亏现在都不用“分”了，否则，估计一天也拼不出一元来。” 那么孩子们对人民币意识怎么会这么淡薄呢？下面是在学生在学习《认识人民币》过程中捕捉到的一些错误的细节。 一、捕捉细节，无限放大 错题例举一：一张10元能换8张2元。 受数字感官的影响，部分学生张口就说“一张10元能换8张2元，因为8+2=10”。然后，老师再提醒：“仔细想想几个2元加起来是10元？”在老师的追问下学生才恍然大悟地说出“一张10元能换5张2元。”像这种类型的错误还有：75元+2角=77角，7角+8角=78角=7元8角等。 错题例举二：1元5角+5角=10角=1元 这类题目的错误在于需要进位，但学生的头脑里没有人民币大小的概念，所以看到“5角+5角”就立刻写下1元。类似的题目还有人民币的退位减法：“2元-4角=6”，角忘了还有1元剩着呢！ 错题例举三：5分=5角或5分﹥5元 由于人民币单位“分”不常用，所以学生就闹出“5分=5角或5分﹥5元”的笑话，教师反问他：“我用5分换你5元，好不好？”学生笑笑，意识到错误了，但下次还是错误依旧。 错题例举四：1.80元=1元80角 人民币价格一般都精确到分，在实践活动中，有好多孩子不会看价格牌，把1.80元读成1元80角。口算中有一道连线题：“0.50元”和“5.00元”分别连到“50角”和“5元”，但学生往往会不理解标价含义，一知半解，结果都给连错了。 错题例举五：XX比XX贵多少？XX比XX便宜多少？ ② ③ ④ 30元 39元 12元 8元 问题：②号玩具比④号玩具贵多少元？ 学生答案：39+8=47（元） 针对“谁比谁贵，谁比谁便宜” “要付多少元？”“还能找回多少元？”等问题，教师也系统辅导过，错误主要出在对数量关系的混淆。 从上面的错误例举中看，这部分的知识对于一年级的孩子来说按教材来讲不难，兴趣是最好的老师在学习《认识人民币》这节课时，我一开始就告诉孩子们这节课我们来听一个小故事: “一个西方记者问：中国人民银行有多少资金？这涉及到国家机密，不可能直言相告。总理眉头一皱，很快答道：有18元8角8分”同学们你们知道为什么吗？以故事引入，激发学生的学习兴趣和学习积极性。学生对分币陌生应抓住学生“5分5角”让学生来展开讨论，加深理解。分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。 5