信息技术《变形动画》教学设计.doc

变形动画教学设计 河北省正定县北早现乡南岗中学 蔡秀芬 【教学内容分析】： 《变形动画》是河北大学出版社初中版信息技术第二册第2章《Flash动画制作初步》中的第3节变形动画的教学内容。这一节分为两个课时进行教学，主要通过完成正方形变圆形的动画，学习变形动画之规则图形的形状补间动画的一般方法；再利用文字变形来学习制作变形动画，让学生知道图片要通过分离才能制作变形动画。本节课通过分组任务驱动法介绍了制作变形动画的方法和步骤，以及使用外部图形文件的方法。内容的实用性及趣味性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容有趣，具有很强的实用性和可操作性，在整个信息教学中有重要的地位和作用。 【学情分析】： 在本节课之前，我所任教的八年级的学生已经学习过使用flash软件制作出简单的关键帧动画和原件绘制及动作补间动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件、制作补间动画等一些基本概念能理解并使用，对补间动画的基本步骤也有了一定的了解，但运用还不太熟练，但是由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础。 【设计思路】： 由作品导入—引出课题变形动画---推出什么是变形动画---复习上节课运动补间动画的制作步骤---教师由易到难的出示任务----学生根据运动补间动画的制作步骤，讨论、猜测变形动画的制作步骤，学生大胆试做，教师可定制作步骤的正确性。师生总结制作步骤、原理。学生展示作品，师生评价。展望未来自己在动画界的发展。其中教师给出的任务是先简单的，再复杂的，最后是结合一起创新。总之，就是以学生活动为主教师指导为辅。充分体现“学生主体、教师主导”的教学理念。 【教学方法】： 根据对学习对象的分析制定出以下教学方法：任务驱动教学法、讨论法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法、分组教学等。 【教学策略】： 基于学生基础差、课时紧，但学生对动画的兴趣浓等特点，首先给学生展示简单的变形动画，从而导出变形动画的课题。从欣赏作品中知道什么是变形动画。通过复习上节课补间动画的基本步骤、然后教室出示任务，让学生经思考、猜测、对比上节课补间动画与这节课变形动画的相同点与不同点，去摸索变形动画的基本操作步骤完成任务。在这个过程中学生既学在会了制作最基本的变形动画也在此基础上创新了一把。其次老师强调变形动画的对象只能是图形，并给出原件（图片、文字）转成图形的方法就是分离。总之整节课以“学生主体、教师主导”的理念作指导。学生多动脑、多动手，教师只起到主导作用，必要时点拨一下。 【教学环境】： 自制Flash形变动画，速龙网络教室、课件 【教学目标】： 【知识与技能目标】 ①了解什么是形变动画；②让学生掌握变形动画制作的一般步骤，学会变形动画的制作方法；知道图片要先分离。③能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。 【过程与方法目标】 ①、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。 ②、通过对比运动动画的制作方法，分析运动动画和变形动画这两种基本动画制作中的区别，并制作“方形变圆形”、“ 加变油” 两个简单的变形动画。 ③、了解变形动画制作的一般步骤、方法。提高学生对动画制作的理性认识。 ④、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习 【情感态度与价值观目标】 ①、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣； ②、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。 ③、培养学生自主探索、协作研究的精神和综合应用知识能力。 【教学重难点】 重点： ①、使学生掌握制作变形动画的方法和步骤。通过猜测、讨论、练习掌握 ②、继续理解动画的制作原理----把关键帧做出来，把中间缺的部分自动补出来（补间）。 ③、如何把元件（文字）转换为图形对象——分离 难点： ①、理解变形动的制作原理，提高学生对动画制作的理性认识。多做 ②、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。 【课前准备】 计算机多媒体网络教室（深蓝易思软件）、图片素材 【教学过程】 一.情景导入 1、今天老师给大家带来了一个非常精彩的小动画，大家想看看吗？ 2、思考：动画中的主要演员有没有变化？什么发生了变化。这些动画与上节课的动画一样吗？有不同的地方吗？（小组讨论，学生分组回答） 3、看来Flash是一个非常神奇的软件，用他可以制作出奇妙的动画。今天我们就共同来见证他的神奇，学习如何制作简单的变形动画。（引出课题，板书：变形动画）。 师：这就是我们这节课的新内容“变形动画”（板书）， 那么到底什么才是变形动画呢？（学生观察作品在教师引导下得出结论---一个对象逐渐变成另一个对象的动画就是