第十一讲：创造解说.ppt

二十一世纪对人才的要求是什么？ 是一个民族精神的灵魂,是一个 国家兴旺发达的不竭动力。 这是江泽民同志接见《高技术研究发展计划纲要》（简称“八六三计划”）实施十周年工作会议代表时讲话的要点 大学生的创造性危机 圆的启示 中国的教育 大学生的创造性危机 创造性展示 属于你的10分钟 一、创新与创造力 每个大学生都是有创造力的人 创造力的行为表现有3个特征： 变通性 　　思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。 流畅性 　　反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。 独特性 　　对事物具有不寻常的独特见解。 ◆创新与创造力 ◆创新学习的心理品质 ◆创造力的培养 ◆影响创新性的思维类型 ◆创造性与心理健康 一、创新与创造力 创新就是发现前所未有的事物。 创造力是个体产生独特产品的能力。 创造性人格特征： 　　 创造力与人格特征也有密切关系，综合多人 研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格 特征： 兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷， 思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少 ，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题， 生活范围较大，社交能力强，抱负水平高， 态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人 以浪漫印象。 创新学习的心理品质 1.好奇心与探索精神是创新学习的源头； 2.思维的多维性和批判性是创新学习的必备品质； 3.独创性是创新学习的灵魂。 4.坚毅性是创新学习不可短少的意志品质。 三、创造力的培养： 1.创新性思维 一个完整的创新过程可以分为三个阶段：一是“问题”，即发现现实生活中需要解决的某个问题。 二是“构想”，即在头脑中构想解决这个问题的方法。 三是“实施”，即把头脑中构想的解决方案付诸实践，从而使问题得到圆满解决。 创造性思维构成： 聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。 所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。 发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。 　　 三、创造力的培养： 2.创造力与个性 第一，善于发现有价值的问题 第二，善于明确真正的问题，即难易适中的问题 第三，善于开阔思路，集思广益。 第四，善于用直觉判断确定方案。 第五，勇于付诸行动。 一个蛋糕三刀切出8份 请在纸上模拟. 头脑激荡法（头脑风暴法）： 在进行头脑风暴之前必须要有君子协定，也可以称之为“臭皮匠协定。” 不许评价！——要到头脑风暴会议结束时才对观点进行评判。 头脑风暴是一个高耗能的活动，对观点的评估要占用珍贵的脑力，何不把脑力用在更有价值的观点的产生上呢？这是遵循了最经济的原则。 异想天开！——说出想到的任何主意 让大家闭嘴容易，开口难。驯服一个狂热的想法比率先想出一个立即生效的观点要容易的多。所以观点越“疯狂”就越要给予鼓励，现在就大声说出你脑子里闪过的任何奇异的和不可行的观点，看看它们能引出什么。没有任何观点是荒谬的，也没有什么观点是夸张的，在头脑风暴里只有好点子。 越多越好！——重数量而非质量 讨论的核心目的是一网打尽所有可能的观点，寻求观点的量，浓缩观点清单是以后的事情。如果头脑风暴讨论结束时有大量的观点，那么发现一个非常好的观点的概率就会大大提高。 见解无专利！——鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥 游戏 时间 地点 人物 事件 分组创造一个故事 四、影响创新性的思维类型 1、从众型思维 你骑着自行车来到十字路口，看见红灯亮着，尽管你清楚地知道闯红灯违反交通规则，但是你发现周围的骑车人都不停车而是直着往前闯，于是你犹豫一下，也跟着大家一起闯红灯。 2、权威型思维 德国哲学家尼采在《查拉图士特拉如是说》一书中有过精彩的论述：查拉图士特拉决心独自远行。在分手的时刻，他对自己的弟子和崇拜者们说：你们忠心的追随我，数十年如一日。我的学说你们都已经烂熟于胸、出口成诵了。但是，你们为什么不扯碎我头上的花冠呢？为什么不以追随我为羞耻呢？为什么不骂我是骗子呢？只有当你们扯碎