P70例2退位.doc

（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课个案 备课时间 4.24 主 备 人 马美红 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 4.27 授课教师 郝凯丽 授课教师所在单位 宗艾小学 课 题 P70例2 课 型 课时分配 1 第 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法 过 程 方 法 1、进一步培养学生的口算能力。2、继续培养学生的操作能力。 情感态度 价值观 培养学生对知识的总结概括能力。 教学重点 两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点 理解退位的道理。 教学、教具（课件） 准 备 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向，确定“航点”1、口算：12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 学生抢答，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 教 学 环 节 二、自主学习，探索“航行” 教学例题。⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。⑷归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。③师生回顾学习过程，强化口算方法。 三、合作交流，共享“航海”1、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）2、看教科书：并完成“做一做”第2题。四、拓展训练，放眼“航程”小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位） 学生自己试着做例题，引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。 同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。 小组讨论。 学生回答计算过程 完成练习，并进行总结。 板 书 设 计 36－8= 教 学 反 思 两位数减一位数的退位减法是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际HYPERLINK /生活的紧密联系，体会退位减法在HYPERLINK /生活中的作用。