“小组合作学习的研究”课题阶段性研究报告.doc

《小组合作学习的研究》课题阶段性研究报告 一、研究的目的和意义 《小组合作学习的研究》被确定为三门峡市级课题以后，课题本身就成了激励全校教师的教育资源。教师教学方式和学生学习方式的改变是本次教学实验的一个重要目标。《新课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。” 从灵宝课改形式看，我们已经全面开始实施“惜时增效、轻负高效”，在课堂中强调学生的自学、合作，目的就是为了让学生学会学习、思考，让学生发挥“自主、合作、探究”的作用；从班级组成现实看，学生的个性不同、习惯不同，学习能力和思维品质有差异的学生被分在一个班级里，教师很难关注到每个学生的具体情况；从我校生源情况看，学生来自不同层次的家庭，使学生之间的认知水平、能力水平、学力水平等方面差异显著。针对此课题，不仅学校领导率先垂范，中高年级的教师也都参与其中。 二、研究内容： 1、新课程下学生“有效性合作能力”培养的内容： （1）设置合作学习的标语： 低年级： 1、人人参与，展现自我 2、齐心合力，快乐学习 3、不懂就问 4聆听别人的发言 5、快乐参与，快乐成长 6、我参与，我喜欢 中年级 1、脚踏实地，挑战自我 2、参与就能行，争争就能赢 3、每天进步一小步，日积月累跨大步 4、帮助别人并不意味着代替别人去做 高年级：1、取长补短，共同进步 2、插上理想的翅膀，飞向成功的彼岸 3、帮助别人的时候，就是自己得到两倍的时候。 4、人人参与，展现自我 5、齐心协力，快乐学习 （2）各学段小组合作星级评价标准 低年级小组合作星级评价标准 在小组内能认真听别人讲话，努力了解讲话主要内容，得一颗星。 在小组内能积极主动发言，表达自己看法，得一颗星。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，得一颗星。 作业书写规范、端正、整洁、错误少，得一颗星。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，得一颗星。 其他：在组内能主动帮助他人，周周清月月清表现优秀等等，可相应得一颗星。 注：1、小组内每天评比一次，由组长带领组员进行评比，组员每做到一项得一颗星； 2、个人得奖： 每周得10颗星星以上者，在本周末合计可换得一个月亮； 每周得20颗星星以上者，本周末合计可换得得一个太阳。 如果本周表现优秀得30颗星星，本周末可换得一个太阳一个月亮。 3、优秀团队奖： 小组内如果有5个以上组员获得太阳，可被评为优秀学习小组，得一张胜利奖章。 中年级小组合作星级评价标准 能养成良好的预习习惯，预习有一定效果，得一颗星； 有小组合作意识，积极参与小组活动，得一颗星； 能认真倾听并尊重他人发言，敢于补充自己的看法，得一颗星； 敢于对他人发言提出质疑，表达不同观点，得一颗星； 大胆展示自我，表述问题清楚流利，得一颗星。 其他：能主动帮助他人，在各类检测中成绩优秀均可适当加星。 注：1、小组内每天评比一次，由组长带领组员进行评比，组员每做到一项得一颗星； 2、个人得奖： 每周得10颗星星以上者，在本周末合计可换得一个月亮； 每周得20颗星星以上者，本周末合计可换得得一个太阳。 如果本周表现优秀得30颗星星，本周末可换得一个太阳一个月亮。 3、优秀团队奖： 小组内如果有5个以上组员获得太阳，可被评为优秀学习小组，得一张胜利奖章。 高年级小组合作学习星级评价标准 形成良好的预习习惯，有一定的预习能力，得一颗星； 课堂活动积极参与，与小组成员团结协作，得一颗星； 认真倾听他人的意见，取长补短，得一颗星； 敢于对他人观点提出不同意见，并表达自己想法，得一颗星； 展示能始终紧扣主题，表达清楚，得一颗星。 其他：在班级组织的各项活动中成绩优秀、表现突出均可得星。 注：1、小组内每天评比一次，由组长带领组员进行评比，组员每做到一项得一颗星； 2、个人得奖： 每周得10颗星星以上者，在本周末合计可换得一个月亮； 每周得20颗星星以上者，本周末合计可换得得一个太阳。 如果本周表现优秀得30颗星星，本周末可换得一个太阳一个月亮。 3、优秀团队奖： 小组内如果有5个以上组员获得太阳，可被评为优秀学习小组，得一张胜利奖章。 （3）各学段小组合作学习评价表 （3）各教室的小组合作学习七字歌 高年级：听取发言要专心，分析比较求领会。 说明紧学扣中心，启发大家同思考。 求助别人要心诚，注视对方稍欠身。 反思敢于承认错，肯定别人学着做。 自控发言尽量轻，服从集体留个性。 帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。 支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。 说明旁人先肯定，语言委婉少