如何将艺术教育渗透到英语教学之中.doc

如何将艺术教育渗透到英语课堂教学之中 [摘要]素质教育是全面发展学生德、智、体、美的教育。以提高全体国民素质为目的，以学校教育为主导方式，以课堂教学为实现形式。英语作为中小学课程中的基础性学科，英语在现实中的强大功能已引起人们的重视。而作为非智力因素—-兴趣，在教学过程中具有“催化剂”的作用。结合多年的教学实践，笔者发现可以将艺术教育渗透到初中学英语教学中，充分调动学生学习英语的积极性。从“要我学”向“我要学”转变。具体方法是：以情意为目的和手段，创设真实情境，加强美育等方面入手。 [关键词]素质教育 英语 艺术教育 兴趣 美育 [前言］素质教育就是以促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨，以提高全体国民素质为目的教育。推行素质教育首先要从课堂教学抓起，英语教学作为一门重要的基础性学科，在现实生活中所显示出来的强大功能越来越引起人们的重视。如何让学生对英语产生浓厚的兴趣，提高他们的英语会话交际能力，艺术教育和英语教学的完美组合，无疑是一种有效的途径。 一、情意 情意是指情感和意志两个方面。素质教学的目的之一就是培养学生具有远大的理想、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志、独立的人格和良好的学习习惯等思想情感素质。情感是实现英语教学目的的重要手段，它能降低学生学习的心理压力。学生具有良好的思想情感素质，就能提高学习质量。因此，情感既是英语教学的目的，又是教学的手段。 目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。过去在英语教学中一方面由于我们忽视了学生的情感因素，另一方面不少独生子女受社会上不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较弱化……。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力……。 二、情景 1、运用表情、动作等非语言手段创设情境 通过表情、动作等非语言手段既能加强师生之间的情感交流，又能正确揭示词语意义，增强教学效果，提高教学质量。 在课堂教学中，教师充满感情色彩易于理解的语言，生动、活泼的面部表情，善解人意、和蔼可亲的目光以及轻松潇洒的举首投足都能深深地影响学生，给他们以鼓励、勇气或暗示，激发他们的学习兴趣，充分激发他们的学习潜能，达到提高教学效果的目的。 2、采用声像直观教具创设情景——直观教学手段。 直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen, book, pencil, ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。 为了有效地进行教学，我们运用了投影、录音机等现代化教学设备。这为学生创设出一种悦耳、悦心的英语交际情景，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，极大地调动了学生积极性。 3、充分利用现有条件创设社会自然情景 社会自然情景是英语教学中最重要地情景，但也是最难创设地情景。通过精心设计的真实情景教学，学生很快掌握了有关的词汇、句型，并通过小组对话或双人对话进行模仿练习，培养了为交际运用外语的能力。 在整个教学过程中，注重情景，使情意贯彻始终，最终顺利地完成课程标准的要求，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。 三、美育 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 （一）挖掘教材潜在美，让学生感悟美。 走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。在课堂教