上天的蚂蚁教学设计.doc

“第二次校级教研课”教案 《上天的蚂蚁》教学设计 尹庄小学 姜琳琳 一、教材分析 　　《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元努力的第一篇主体课文。课文是一篇有趣的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明了“只要意志坚，鸡毛能上天”的道理。 　　本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。课文通过对话展开情节，运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。 　　本课的重点是通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。 　　本课的难点是从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。 　　二、学生分析 　　经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究的能力，养成了一些良好的学习习惯。 　　三、教学目标： 　　根据本课特点、年段教学目标和本班学生实际，我制订了以下教学目标： 　　　1、认识生字，认读词语。 　　　2、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。 　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　重点：了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”的品质。 　　四、教学媒体： 　　　　 现代教学媒体：电脑、课件 　　五、教学过程： 　　（一）谈话导入 　　　1、今天，老师给大家介绍一位朋友，它就是——蚂蚁！仔细观察这两个字，你发现了什么？蚂蚁是一种常见的昆虫，再读词语。 　　2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？ 　 3、今天有一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）让我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》——齐读课题。 　　（二）初读课文 　　1、请翻到语文书69页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 　　2、认读词语。 　　A：课文中的词语想跳出来考考你们，你们认识他们吗？那我们来读读第一组词语。（开火车读） 　　　　　终于 俯下 鼓励 充满 自信 　　　　　仰酸了 好高哟 试一试 　　　　　抬头 仰望 常常 连连告退 教学生字“常” 　　B：请看第二组词语，谁来读？（课件出示）身材魁伟 身强力壮 　　课文中的谁身材魁伟、身强力壮？（板书巨人，写大一点）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。 C：请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小 　　课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。 　　3、同桌互读课文。 调皮的词语又回到了课文中，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。 （三）品读课文 　　1、蚂蚁和巨人都想从哪里爬到天上去？这是一棵什么样的树？请同学们自由读课文1——3自然段，勾出描写通天树高的句子。 　　A：谁找到了？大声地读给大家听一听。 　　生读：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 　　读得好时：通过你的朗读，老师仿佛看见了插入云霄的通天树。（板画通天树：用绿色粉笔）同学们，像他这样来读一读。 　　没读好：孩子们，通天树高吗？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，这个孩子的读，让老师觉得通天树不太高。谁能读得更高一些？（评语：有点高了！更高了！好一棵插入云霄的通天树！）来，大家一起读。 　　B：还有那些句子？ 　　生读：从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 　　通天树就像一架通向天上的梯子，好高哟！来，一起读，边读边想象。 　 C：还有哪些句子？ 　　生读：他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。 　　做一做“抬头仰望”的动作。 　　同学们巨人多么想知道通天树到底有多高啊！他就抬起头望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到树尖？ 　　他望到了白云，也望不到——（引读）树尖。 　　他望到了小鸟，也望不到——（引读）树尖。 　　他望到了大雁，也望不到——（引读）树尖。 　　通天树实在是——（引读）太高了。 　　来，我们再读读这句话，读出通天树的高。 师：这时，多么想上天的巨人怎么说？（生读巨人的话） 一起来读读这句话，想想，你知道了什么？ 预设学生回答：我知道了树很高，我知道了巨人认为爬到天上去是不可能的。如果有学生说到巨人心里很害怕，及时表扬，“你真会读，读到了巨人的心里，掌声送给他。”如果学生体会不到巨人心里的害怕，就应该顺势引导：学生说树很高，老