对外汉语教育学引论名词解释+简答论述.doc

名词解释： 对外汉语教学：对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。它的任务是训练、培养学生正确使用汉语进行社会交际；对以汉语教学、研究和翻译为终身职业的学生则要求掌握必要的基础理论知识。对外汉语教学的对象多半是成年人。语用文化语用文化是指语言用于交际中的文化规则和文化规约,是由不同民族的文化,特别是习俗文化所决定的。语用文化是培养语言交际能力的主要内容。语法翻译法语法翻译法是“用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”语法翻译法又称传统法,［教学流程］ [1] 复习：默写单词；背诵课文段落。 [2] 教授新词：在黑板上列出本课新词的单词、音标及母语解释，并逐字讲解。学生跟教师朗读单词。教师说出母语意思，学生说了英语单词。 [3] 讲授语法：讲解语法意义及相关规则，在黑板上列出课文中的相关词汇，学生按语法规则进行转换等。 [4] 讲解课文：教师逐句念课文，学生分析语法与译成母语。教师随时纠正错误。 [5] 巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文。教师依课文提问，学生按课文回答。 [6] 布置作业：拼写单词；语法填空；背诵课文。指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思维方式。指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式和思维方式。 对外汉语教学中的语言文化因素1、语构文化指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思维方式。（P133）2、 语义文化（P135）指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式和思维方式。 3、语用文化（p136）A称呼B问候和道别C道歉和道谢D敬语与谦称E褒奖与辞让F宴请与送礼G隐私与禁忌这是一种强调通过暗示，开发人的身心两方面的潜力，激发高度的学习动机并创造最佳学习条件，有意识的和无意识的活动相结合，让学习者在放松而又注意力高度集中的心理状态下进行有效学习的教学方法。由保加利亚精神病医学家和心理学家、教育家罗扎诺于与60年代中期创立的。所谓暗示，正确的暗示主要有两种手段：威信和稚化是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际行为是通过语言来进行的，称为跨文化语言交际A、搜集供分析的语料：从第二语言学习者口头表达、书面表达、听力理解中B、鉴别偏误：区分有规律性的偏误还是偶然的失误，是结构偏误还是语用偏误。C对偏误进行分类D解释偏误产生的原因E评估偏误的严重程度，是否影响到交际母语负迁移 B目的语知识负迁移 C文化因素负迁移 学习策略和交际策略的影响 E学习环境的影响。? B、以口语为基础。教学目标是口语。 ?C、句本位。以句子为最基本的教学单位。? D、以模仿为主。模仿是主要练习方式。? E、先用直接感知语言材料，而后靠归纳的方式教授语法规则。 F、学习当代通用的活的语言。 2）教学过程：1、教师口头展示句子或课文 2、学生模仿跟读 3、教师纠正错误 4、学生继续模仿 5、教师提问，学生回答；然后也可学生提问，教师回答。 3简述听说法的基本原则和典型的教学过程。 基本原则：强调通过反复的句型结构操练培养口语听说能力，又称“句型法”或“结构法”产生于美国。听说法第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上又称：“交际语言教学”，较早称为“功能法”、“意念—功能法”，是以语言功能和意念项目为纲、培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法。这种教学法强调语言学习行为的协调，通过身体动作教授第二语言，主要用于美国移民儿童的英语教育。全身反应法以儿童第一语言习得理论为依据 7、对外汉语文化教学的基本原则与方法有哪些 8、跨文化交际中如何对待不同的文化 A尊重不同文化B理解与适应目的文化C求同存异对待文化冲突D外为我用，发展本国文化E从文化交际的需要出发，选择文化依附。 表达简化和浅化的原则 少用术语的原则 形式，语义和语用并重的原则 注意学生偏误的原则 10.举例说说对外汉语词汇教学的基本原则与方法 1．要认真掌握每一个词语的具体意义和用法。 2．词语的教学要与句子教学相结合，在一定的语境中掌握词语。 3．利用词的聚合和组合关系在系统中学习词。 4．掌握汉语构词法，重视语素教学，词与字（语素）教学相结合。 5．不同的言语技能对词的掌握有不同的要求。 6．加强词汇的重现与复习，减少遗忘。