反思性教学的实践与研究.doc

高中反思性教学的实践与研究 表1：中学思想政治课学生课堂表现评价表 表1:中学思想政治课学生课堂表现评价表 班级 姓名 母 项 子 项 评 价 优 良 中 差 学 习 态 度 课 前 准 备 认真进行课前预习、复习工作，达到老师的有关要求，做好相关准备工作 参 与 程 度 围绕上课内容，积极思考，踊跃发言，主动参与整个教学过程，及时发现存在的问题 听 课 情 况 注意力集中，兴趣持久，听课时心到、手到、口到，思维活跃，善于表达自己的观点 听 课 情况 倾 听 吸 收 认真倾听老师讲解和同学发言、讨论，尊重别人的言谈，善于吸收他人的合理之处 合 作 态 度 主动与老师、同学愉快合作，态度积极而责任感强，方法妥当，相互启迪，共同提高 听 课 情况 记 忆 理 解 对有关事实、概念、原理和观点能准确进行再现或再认，并能进行合理的转换、解释、推理 比 较 分 析 能辨证的进行横比、纵比、综合比，在比较中鉴别和分析，并从中发现和解决问题 应 用 创 新 准确进行知识迁移和再生，把有关知识应用于新情景、新材料，提出新观点 ，解决新问题 总 评 自我鉴定要求学生将自己的活动感受、经验写出来，自己为自身的进步定格。常常用于期中、期末小组或学生对自己作品的评价。鉴定应是实事求是，深入细致。如采用卷面两次记分方式，教师第一次阅卷给每个学生打分后，把卷子发给学生，让学生自己订正，然后要求从卷面上进行分析，如最值得肯定的地方是什么？为什么会出现这些错误？错误的性质怎么样？从知识、能力上自己需要补些什么？从态度上讲是否需要改正的地方？交上来后，教师第二次批阅，根据学生自我评价的态度与能力给予不同的评价分数。这样多次训练，对学生自我评价能力和反思能力的提高和自身的完善是有帮助的。 在成长档案袋中还应收录同学对该名学生的评价，（见表2：） 表2:学生学习状况评价表 班级 姓名 项目 评价内容 学生自评 同学互评 教师评价 等级 陈述 理由 等级 陈述 理由 等级 陈述 理由 学习成 绩 各次考试、写小论文等综合评价在班级中所属水平叫高，并取得长足的进步 学习态 度 认真预习、复习，认真听课，及时完成作业 学习兴 趣 主动有效的投入到学习活动中；对政治学科具有好奇心与求知欲 学习能 力 有较强的理解分析能力和综合应用创新能力 学 习 信 心 在学习中获得成功的经验，用于克服学习中的困难，对自己充满信心 学习方 法 不断探索适合自身特点的学习方法，并不断进行总结和反思；善于借鉴他人的成功经验；时间安排合理，学习效率高 在这一评价过程中，需要对等级标准进行具体说明，主要目的在于通过评价，对学生自己进行“大盘点”，以认为镜，促及内省，完善自我。 当一学期或一学年结束，将档案袋中的成长记录进行汇总，为每一位学生做一分政治课学习情况报告单（见表3），让学生了解自己的成长情况。 表3:学生学习情况报告单 年级 班级 姓名 项目 内容 成绩 项目 内容 成绩 考试成绩 单元考试 学习素质 学习习惯 学习方法 期中考试 学习兴趣 期末考试 学习能力 日常学习 小论文 总体评价 实事评述 课堂提问 作业 B、发放家长联系单 家长联系单一部分由教师填写，对学生一段时间（一个月左右）的作业情况、学习态度、考试成绩等进行总评，让家长及时了解孩子在校学习的情况，以鼓励、表扬为主；另一部分由家长填写反馈意见，了解学生在家里的学习情况，如作业态度、在政治学科上花费的学习时间、学习的精神面貌、学习的主动性等等，以及家长对教师教学提出的建议和要求。 C、学生座谈会 举行学生座谈会可以了解学生在课后的学习情况，要让学生本人参加，人数不宜过多，应控制在10-15人左右。座谈的气氛要轻松，让学生发言没有顾虑，敢于讲真话、实话，能真实反映学生的学习情况，包括作业是否抄袭、考试是否真实、与其他同学相互探讨是否经常、学习态度及主动性如何等等。 让学生学会自我评估或反思，学会学习，成为自律学习者。 “当学生可以主动的激发自己的学习动机，安排自己的学习进程，将自己的计划付诸实践，并能够监控整个计划的实施过程是，我们就可以称该学生是学习自律者。”要让学生成为学习自律者，学会学习，就必须从以下几个方面入手： 1.）让学生学会选择自己的学习目标，向自己选择的目标努力。