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年轻教师要过“五关 陈华忠 实施新课程以来，人们愈加关注“教 “教材”关 要从编者的角度钻研教材。教材是 浏览初析，整体把握全册教材。开学?这样就使全册教材成竹 细凑剖析，整体把握每章教材。在每 深究精析，把握每节课教材。在钻研 要从学生的角度钻研教材。教师在?这?难点是什么?自己?这样，只有心中有学生，才能做到心中有教材。同时，也能使教学设计贴近学生，即可从学生生活实际、感兴趣的故事、游戏等来创设学习情境。结合教材内容与学生实际情况呈现新知，提供给学生自主探究活动的机会，引导学生运用知识解决实际问题等，使课堂教学能充分发挥学生主体作用。 要从教者的角度钻研教材。课堂教 “备课”关 备课时，只是备环节的安排、活动的 悉心安排环节。环节安排应当简洁 灵活设计流程。流程设计不宜过于 精心设计练习。课堂练习要精心设 “教学”关 课堂也是年轻教师成长的“主战场”， 如何提升自己的课堂水?首先， “科研”关 有些教师教了一辈子书还是教书匠 那么，年轻教师该如何参与到科研中?首先，必须积极学习教育教学理论。 “反思”关 教学反思被认为是：“教师专业发+反思=成长”，并指出 要实现年轻教师专业化的发展， (作者单位：福建福清岑兜中心小学) 戴志群黄思良 (江苏运河师范学校江苏邳州221300) 摘要 本文就化学电池的种类、废旧电池的危害、电池工业的发展方向、国内外废旧电池的再生 和利用情况进行了讨论，并对我国废旧电池的回收提出一些合理的建议。 关键词废电池 环境污染 综合利用 我们通常把能将化学能、内能、光能、原子能等 生活中人们常说的电池主要指的是化学电池。自第 一只化学电源——伏打电池问世以来，至今随着越 来越多的电子产品走进人们的生活，使化学电池这 一家族有了巨大的发展，在人们的生活、生产、科研 等领域发挥着重要作用。 1 化学电池的种类及其危害 目前普遍使用的化学电池可分为：伏打电池、蓄 每一类电池中又包括多种电池，如蓄电池又包括铅蓄 电池、镍镉电池、银锌电池、锂氢电池、镍氢电池等。 从它们的组成材料来看主要含有：镉、铅、锌、 料等。这些使用后的电池常常被随意丢弃，它不仅 对环境造成污染，而且对人体造成很大的伤害。如 人们常用的干电池即锌锰电池，在制造过程中为了 改善它的放电性能、增大电池容量，常常在锌中加入 汞，形成汞电池；一般碱性电池约含有l％一5％的 0．025％的汞。据统计我国目前 l400多家，每年生产一次性电池l40亿 60至80吨。这些含 的物质用完抛弃以后，将会在酸碱环境中发生反应 造成腐蚀。电解液以及有毒物质渗入土壤以及地下 水，通过农作物或饮用水进入人体，其危害是相当大 的。一粒钮扣电池中的汞，若泄露到水中就可污染 约60万千克水，相当于一个人的一生饮水量。一节 1号电池烂在地里可使一平方米的土地寸草不生。 基汞，许多水生物体内都可产生甲基汞的积累，并通 过食物链进入人体，在胃酸的作用下，转化为氯化甲 基汞，经肠道几乎全部吸收到血液，在红细胞内与血 红蛋白中的疏基结合，随血液分布到各器官。因而 对人体运动区域和感觉区域的脑细胞损害很大。最 典型的例子就是日本熊本县水俣湾附近的渔民，由 于长期摄入富集甲基汞的水贝而造成的水俣病。 镉镍电池是目前广泛使用的充放电池，它可充 体内富集。镉的化合物可通过食物、水、空气经消化 道和呼吸道进入人体，形成镉硫蛋白，经血液流到全 身从而影响肾、肝器官中酶系统的正常功能。使骨 骼疏松、萎缩、变形，易发生全身多发性骨折。有资 料报道，镉有致癌致畸的作用。镉在动物体内的半 衰期为16至33年，经长期蓄积达到一定程度后才 过的“疼痛病”就是镉污染所致。 铅及铅的化合物进入人体会使体内蛋白质发生 血系统和神经系统；其他电池中的锰、锌、铜等重金 属若在人体大量富集，也会使人的免疫力下降，甚至 患上绝症。 我国是生产和消费电池大国，统计资料表明，从 1980年我国单从干电池一项产量上就已超过美国 250亿 1／2左右，并以每年20％的速 环境污染，危害人体健康，而且大量浪费资源。若以 每年生产l00亿只干电池计算，全年将要消耗约16 2300吨二氧化锰、2000吨钢、2．7万吨氯化 8万吨氯化铵、4．3万吨碳棒。随着信息产业高 话每年淘汰的废电池就达千吨之多。这样，大量材 料被浪费，对环境也造成了污染。因此废旧电池的 回收利用，利国利民，而生产新型无污染电池，势在 必行。 2 废电