商的变化规律教学设计及反思.doc

教材内容：商的变化规律 人教版小学数学四年级上册第五单元P93页例5 教学目标： 通过计算、观察、比较、小组合作讨论交流等活动中发现商的变化规律，培养学生初步的抽象、概括能力、以及善于观察勤于思考勇于探索的好习惯。 学习目标：1、我能通过计算、观察、比较发现商的变化规律。 教学重点：帮助学生发现并理解商的变化规律。 教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。 教学过程： 创设情境，导入新课 1、积的变化规律 出示 8×50=400 16×50=（ ） （一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍） 8× 25=（ ） （一个因数不变，另一个因数缩小几倍，积也缩小几倍） （8×5）×（50÷5）= （ ） （一个因数扩大几倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变） 2、这是我们以前学习过的积的变化规律，今天我们将来学习“商的变化规律” 3、先讲一个小故事 二、探究新知 1、出示 我能通过计算、观察、比较、发现商的变化规律。 2、下面我们来进行一个小组探究活动。 活动名称：思维对对碰 活动目的：通过观察、比较、发现商的变化规律。 活动分工：1号组长，2号发言人，3号计时员，4号记录员 活动要求：仔细观察，善于发现，动脑思考，认真倾听 活动步骤及要求： 独立计算，填写表格。 分组研究：第一大组研究第一个表格，第二大组研究第二个表格，第三大组研究第三个表格 研究讨论的问题：表中的什么数有变化？什么数没有变化？ 被除数、除数和商的变化有什么规律？ （自己先独立思考，然后按1～4号顺序交流） 试着用自己的语言描述被除数、除数和商的变化规律 （4）交流汇报。 第一个表格可以发现：（ ）数不变，（ ）数变，从上往下看除数（ ））教学反思： “商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容。教材内容分两部分呈现,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律。这节课我认为做得比较好的有如下几个方面： 1、故事引入的比较好，悟空分饼给八戒，通过这个分饼使产生问题，“用悟空采用什么数学知识，教育八戒？”引出要学习之后才能解决问题 2、结合实际改变教材内容顺序,学生发现被除数200不变，除数从2变到20，有什么变化？学生说扩大了，商从100变到10，商缩小了。除数再20变到40也扩大了，商从10变到5，商也缩小了。说明除数从上往下扩大了，商从上往下反而缩小了，反之除数从下往上缩小了，商反而扩大了。之后总结这两条规律，再利用练习，加深对被除数不变，商随着除数变化而变化的规律。 2、除数不变，商的变化规律。这个规律放手让学生通过观察、比较、讨论等教学活动教师可以适当点拨，由学生总结规律。掌握了上个内容，这个环节就相对比较简单。出示练习题巩固这个除数不变，商随着被除数变化而变化的规律。　　3、商的不变规律，出示表格，让学生自己观察、比较、讨论等方法论证规律，说说你是怎么算的，为什么商都是7，你能写出商都是7的除法算式吗？然后说出两组比较时被除数和除数都扩大了，还可以怎么说（乘以相同的数），要注意“同时”，再比较另两组比较时被除数和除数都缩小了，（除以相同的数），商不变，最后用语言总结规律。：1、由于这节课的课堂容量比较大，要三个规律难，。2、习题的设计不够3、回答问题没能够面向全体学生