幸福教育理念怎样在教学中落实.doc

幸福教育理念怎样在课程中落实 各位专家、各位领导： 大家好！ 非常感谢教体局领导为我们搭建了这样一个平台，很幸运能够与大家在这个平台上互相交流，互相学习。下面我汇报一下自己通过读书学习对于幸福教育理念的点滴体会，希望大家多多指导。 幸福是什么？幸福是一种主观的心理体验，是人的根本的总体需要得到满足所产生的愉快状态。幸福教育就是要将教育的目的回归到人自身的情感上，使教育造福于人。所谓幸福教育，就是以人的幸福情感为目的的教育，它要培养能够创造幸福、享用幸福的人。幸福教育是一种教育理想，也是一种教育实践。幸福教育既关注学生未来幸福，又关心师生当下幸福。幸福教育主张培养学生创造幸福的本领。那么，幸福教育理念怎样在课程中具体落实呢？我认为主要从以下三个方面来体现。 一、开幸福课程 教育以幸福为核心，学校的课程，都是学习创造幸福本领的课程，教育的内容，都是培养学生创造幸福的崇高理想和美好道德品质的内容。要根据课程计划开齐课程、开足课时，不随意增减学科和课时数，同时，结合学校实际和教师专业特点开发校本课程，如书法、绘画、诵读、手工制作、象棋等等，培养学生广泛的兴趣爱好，养成各种良好习惯，教会学生学会学习、乐观生活、适应社会、身心健康，为学生个性发展、特长发展、终生发展和可持续发展奠定良好的基础。使教师在工作中感受到育人的幸福，学生在教育活动中感受到受教育的幸福。 二、创幸福课堂 课堂教学是落实幸福教育的主阵地。没有课堂教学行为的变革，就没有幸福教育的真正落实，要把时间、把健康和快乐还给孩子。 教学方式的变革是课程改革的核心，要深刻理解新课程改革所倡导的自主学习、合作学习、探究式学习的含义。把学科教师专业素养提升的重点放在教学方式变革研究上，用教师教的方式变革引领学生学的方式变革，培养学生自主学习的意识、习惯和能力，通过提高课堂有效性维护学生对学习的持续兴趣，提高学习效率。要强化“教育即发展”的观念，为学生的发展提供机会，让学生充分的体会到被关注、被人爱护的温暖与幸福，更多的体验到自由探索与成功的快乐与自豪。要强化教师课堂均衡发展意识。落脚点必须是每一个学生的发展，发展机会公平要体现在常态课的课堂上。不能忽视任何一个学生的存在，关照每一个学生的学习，努力去“倾听学生甚至未发出的声音”，为每一个学生的发展提供机会，让他们感受到受教育的幸福。 “学习是学生的核心生活，教育能否给他们幸福就成了他们整个生活是否幸福的主要标准；教育能否培养学生幸福能力，也是关系到他们以后能否幸福生活的非常重要的因素。”课堂是践行幸福教育的重要载体，没有幸福课堂就没有真正意义上的幸福教育。课堂是师生思维涌聚的生活高地，是共享发展的历程，是精神放飞的精神园地。教师要遵循学生身心发展的规律，优秀教师的课堂，要让不同的孩子都能成长。幸福课堂不是生冷的互动、虚浮的自主、短暂的快乐，而是真诚的体验、持久的美好、内外统一的幸福。教学过程不仅仅是一个知识传授和训练的过程，还应该是一个情感交流过程和生命价值的体现过程。要让每个受教育者随时都能感到学校和老师对他们的关爱、尊重与保护，即使是批评教育也不失亲近感而能使人心悦诚服。在受教育过程中，能切实感受到自己的进步与发展，不断增强自尊、自信、自强的愉悦与激情。要让学生们得到幸福的体验其实很简单，在教育过程中，许多时候，、一个肯定的微笑、一阵响亮的掌声，一朵鲜红的小花，都足以让孩子们欢欣鼓舞，让他们感到幸福。 三、做幸福教师 教师幸福是教育幸福的前提，是引领学生走向幸福人生的重要资源。教育的目的是为了幸福，教育的过程本身也应是幸福的。教师的最高境界是把教育当作幸福的事业。对于幸福教育的教师来说，教育不是重复，而是创造，是幸福生活本身，因为在幸福教育中，师生双方共同成长，相互感应，是一种共享幸福的内心体验。在教育生活中应该花心思让自己和学生都幸福，体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。 当一名教师把教育学生认为是一种幸福体验的时候，就会更大地迸发出工作热情，也就能在教育过程中有更大的创造性，这对学生来说也是一种幸福。因为他们的老师会用心探索出一条最有利于他们发展的道路，他们的进步也就更容易，他们的成功也就更可期待了！学习是学生的核心生活，教育能否给他们幸福就成了他们整个生活是否幸福的主要标准，如果他们享受到了学习带给他们的幸福，相信他们也能享受到以后生活中的幸福！作为教师，在这个过程中起到的作用是至关重要的，所以教师必须先感受正确教育学生带给他们的幸福，因为只有自己感觉幸福的人才有可能带给别人幸福！ 我们为什么不慷慨一些,多给孩子们一些自信、一些支持、一些鼓励呢？偶尔放下干枯的粉笔、严肃的教鞭；摸一摸学生的头，一个无声的动作，阳光会洒进学生的心里。洒在学生心里的温情阳光，往往比没有感情的粉笔、教鞭、课本