四上四单元教案.doc

第四单元 教材分析 本单元围绕“动物写真”话题安排了3篇课文。《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，《看松鼠做巢》中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景，《天鹅》中不畏艰难，追逐同伴的动人场面，会深深吸引学生。三篇文章教学时要在引导学生感知了解动物的特点时，要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。 古诗《望洞庭》描写了洞庭湖秀美的景色，想象丰富，比喻巧妙。《语文乐园》安排了读词语，读成语，读写谚语，读短文。注重夯实基础，重视语言的积累，朗读的训练。“探究与发现”安排了两个带有时间顺序的句子，有表示时间先后的词语，在读时，学生要尝试发现这些句子中在按一定的顺序表达时，需要一些表示时间先后的词语。 口语交际《游戏》，让学生将自己熟悉的游戏方式清楚地介绍给同学。习作《落叶》，让学生把观察到的落叶的形状、颜色、气味等特点，以及看到落叶产生的联想写下来。综合性学习是让学生从读过的书中，发现动物的特点 并与同学交流，看自己的想法与别人有那些相似或不同之处。 单元整体目标： （一）知识与能力： 1、学会30个生字，会认15个字。理解关键词语的意思，积累运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感悟文章表达的情感，激发学生关爱生命的感情 4、学习借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。 （二）过程与方法： 1、重视写字指导，教师范写难写的字。 2、通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容。 3、探究表示顺序的词语在句中的作用，并学会更有条理的表达句子的意思。 4、学习抓住事物特点把内容写具体的方法。 （三）情感、态度、价值观： 通过阅读，引导学生感知了解动物的特点。要潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。 单元教学重点： 1、理解课文内容，逐步培养学生良好的阅读习惯。 2、培养学生独立识字的能力，养成良好的硬笔书写习惯。 3、理解课文内容，感悟文章表达的情感，激发学生关爱生命的感情。 单元教学难点： 1、理解课文内容，感悟文章表达的情感，激发学生关爱生命的感情 2、潜移默化地渗透情感、态度、价值观的引导，使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。 教学整体构想： 教学中，教师要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，感悟说明文中描写的作用、感悟作者捕捉小动物凸显特点的写作方法、感悟运用想象的方式把事物特点写具体的方法。 单元课时安排： 10、蝉 2课时 11、看松鼠做巢 2课时 12、天鹅 2课时 古诗诵读：望洞庭 1课时 语文乐园（四） 3课时 习作：落叶 2课时 10、蝉 教学目的： 　1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。　　2.正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。 　3、引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。 教学重点： 　　理解重点句子，学习怎样把课文写具体。 教学难点： 　　学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教学过程： 　　 第一课时 教学目的： 　　1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。 　　2.正确流利地朗读课文。 教学过程： 　　一、导言激趣： 　　一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 　　同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。 　　二、初读 　　自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 　　检查生字。 　　把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 　　三、精读 　　1.请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？ 　　2.生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。） 　　3.那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。 　　四、学习生字 　　1.本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。 　　教学时，重点指导学生读准这些字音。 　　2.指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。 　　3.全班交流。 　　4.重点指导生字书写：叠 腾 　　 第二课时 　　教学目的： 　　1.具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄