心理学-浅论教育心理学在教学中的应用.doc

浅论教育心理学在教学中的应用 【摘要】教育心理学是帮助人们认识学习过程的心理机制、影响因素和发生条件，从而指导学生如何有效学习和教师如何有效指导学生有效学习。只有把护理教学工作建立在对学生学习的本质和心理活动规律的充分把握的基础上，才能保证临床教学工作的正确、高效。作为一个师范生，不仅要掌握基本的心理学知识，更应该掌握教育心理学的知识。 【关键词】心理学 教育学 积极心理 教学 应用 传统的师生观把学生看成被动接受知识的客体，教师是教学的主体，而现代教学观认为学生既是教学的对象，又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主、客体的统一。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换，教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、创造性和实践能力。传统的教学观是教师教书本的知识，学生学习书本知识，教学功能单一；而现代教学观则认为，教学具有多方面的功能，它既需要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质。【1】 教师要实现从“填鸭式”、“说教式”的教学方式中转变到现代的教育观念、教育方法中去，就必须倾向于全面掌握学生的心理，注重在教学中师生的互动心理技巧，就必须掌握教育心理学的基本知识、并将其运用于教学实践中。以教育心理学为基础，实现师生观、学习观、教学观的转变，满足现代教育的要求，满足现代教育对教师的要求，教师就应该从以下的教育心理学教学方法中去实践。 1、教学质量的根本保证是教师自身良好的心理学知识基础 多年来人们的教学思想是以传统的师生观、教学观和学习观为立脚点，根深蒂固的认为教师的职责是把自己掌握的知识传授、灌输给学生，使他们能够获得一个高的分数，一个外在的好成绩，并能使学生考上重点学校，就完成了一个老师的任务。韩愈所说的“师者，传道授业解惑也”的重点不仅仅是传道授业，更为重要的是解惑。而解惑就涉及到了教师要“如何教”的问题。那教的必要前提是教师应努力提高自己的知识水平，将学科知识心理化。他们教育的对象是学生，而学生在教学过程中有一系列的有规律的心理活动。【2】教师要及时的掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态就要有良好的心理学基础。 2、教学质量的先决条件是教师对学生情况有全局的把握 教学的中心与重心是人，教师首先要了解教育对象，才能有效地实施教育、教学。多渠道接触学生，全面掌握每个学生的家庭背景、经济状况、家庭教育、社会影响、思想动态、知识层面以至于个人性格、特长、交往、爱好等等，做到对学生的思想、学习心中有数。【3】只有对学生的基本情况掌握了，在他的心理活动发生大的波动时，教师才能根据其基本情况去分析他的心理活动变化给他带来的情绪低落、消极态度，并给予及时、正确的心理指导。在充分了解每个学生的独特个性和心理反应的基础上，才能在课堂教学中真正做到因材施教、实事求是。 3、教学过程的内化提纯与情感教学 教师要将凝聚在书本中的智能、情感、世界观完全转化为学校主体——学生的智能、情感及世界观，首先要将知识变成自己的，使自己进入角色，真心热爱自己的专业，然后通过与学生的感情交流和自己水平的发挥，不断激发学生的主动活动，使教学不仅是一种科学，同时也是一种艺术。教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于鼓励、唤醒、鼓舞，引起学生学习的兴趣，兴趣是学生最好的学习动力。【4】教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极作用，营造良好的课堂教学氛围，给学生提供自由的“呼吸空间”，就是要激发学生学习的动力、兴趣，给学生提供学习的良好环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学、从而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果。【2】通过情感教学与内化提纯的相互结合，产生一种新的教学艺术。 4、有效的心理沟通是教师成功教学的前提和保证 教师在教育教学的实践过程中，应该要强化师生的双向沟通，深入了解、全面掌握学生在学习过程中的心理状态，不断抓住学生的心理、循序渐进的进行教学。教师要了解学生在在学习过程中想什么，想怎么做，需要什么，不是在课堂上的几十分钟的教学就可以知道的。必须通过相互沟通，沟通是了解必不可少的一道程序。而心理沟通的一个有效途径就是要关心爱护学生，教师首先是要有爱心，“没有爱就没有教育”。当一个学生在遇到困难与挫折的时候，他们特别需要心理上和精神上的安抚、关爱。所以一个教师对学生实行必要的“情感投资”，用爱去温暖学生，感化学生，实现情感交融是增进师生情感的最佳途径。【2】在情感交流后，正确、耐心的引导学生，激发、培养学生的学习动机。了解、关心学生的生活情况，倾听学生的心声，关心学生的健康全面发展，都是一个教师的基本职责。 5、强化互动，形成心理互动式的教学氛围 教师在教学过程中应强化互动，积极鼓