复件高考物理实验解题方法教案.doc

高考物理实验题解题方法（教案） 课题引入：物理实验题是高考物理的重点，分值占整卷15分。实验题是主观卷的开始，考生见了容易发慌，不知从何下手分析解答，失分现象十分严重。其实解答物理实验题并不难，下面为同学们支招，肯定会增强自信心。 进行课题：解答物理实验题的基本思路 1.要明确实验的目标。现在的物理实验题有两种类型：大力小电或大电小力。面对题目，要仔细审题、认真阅读明确实验的目标（实验要做什么）。 2.要看清实验题图。实验题一般配有相应的示意图、实物图，实质是告知实验仪器(或部分)及其组装情况，让考生琢磨考查意图。只有看清了，才使你有身临其境的感觉。认识这些器材在实验中所起的作用，便能初步勾划实验过程。 3.要捕捉提取信息，应用物理原理，明白实验的原理和方法。试题总是提供诸多信息再现实验情境的，因此，正确解答时必须捕捉并提取有价值的信息，使问题迎刃而解。实际上就是，面对题目，在明确了实验目标之后，要带着“这个实验是怎样实现这个目标的？（实验怎样做？）”问题，认真地、有耐心地阅读题目、对照示意图、实物图等，捕捉各种信息，抽象成一个物理问题，再利用物理概念和规律得出要测定的量和可直接测定的量之间的关系式（即该实验的原理和方法）。 简单地说，把实验题看作一道具有应用性的物理问题，就能放下包袱，轻装上阵。 例1利用图1所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动，当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t。改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从同一点由静止开始下滑，并用米尺测量甲、乙之间的距离s，记下相应的t值；所得数据如下表所示。 s（m） 0．500 0．600 0．700 0．800 0．900 0．950 t（ms） 292．9 371．5 452．3 552．8 673．8 776．4 s/t（m/s） 1．71 1．62 1．55 1．45 1．34 1．22 完成下列填空和作图： （1）若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a、滑块经过光电乙时的瞬时速度v1测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式是_______； （2）根据表中给出的数据，在图2给出的坐标纸上画出图线； （3）由所画出的图线，得出滑块加速度的大小为a=____________m/s2（保留2位有效数字）。 答案：（2）描点正确，且作图是直线或稍微弯曲的都得4分；作图是折线、光滑的曲线或描点不正确的得零分。 （3）2.0（或在1.8~2.2范围内）。有很多考生不注意有效数字的位数，答案写成了3位或1位有效数字的都得零分。 解析：(1)在匀变速直线运动中，中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度，故中间时刻瞬时速度为，由vt＝＋at，故＝－at＋vt(或将加速度为a的匀加速运动看成反方向的加速度为－a的匀减速运动，则x＝－at2＋vtt) (2)由表中所给数据描点连线，注意描点时应使尽量多的点在直线上或分居在直线两侧，其图线如图所示． (3)由＝－at＋vt知，－t图线的斜率k＝－a，又图线过(0.20,1.81)、(0.80,1.20)两点，k＝＝－1.0，故a＝2.0 m/s2. 点评本题背景是古老得不能再古老的测匀加速运动加速度实验，但光电门的运用、图象的建立，是对传统实验装置及原理的颠覆与创新。通过图象计算质点运动的加速度，在考查学生灵活运用函数及其图象解决物理问题能力的同时，又一次体现数与形、理与形的完美组合，体现了物理与数学的不离不弃、相得益彰。 　　变式题1[2011·安徽卷] 为了测量某一弹簧的劲度系数，将该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码．实验测出了砝码质量m与弹簧长度l的相应数据，其对应点已在图5－13－4上标出．(g＝9.8 m/s2) (1)作出m－l的关系图线； (2)弹簧的劲度系数为　　　　N/m. 答案：（1）如图所示.（2）0.258 【解析】 (1)根据所描的点画直线即可．(2)在直线上取相距较远的两点，横轴之差Δl为弹簧长度的变化量，纵轴之差Δm为砝码质量的变化量，根据k＝＝＝0.258 N/m. 例2 [2011·海南卷] 现要通过实验验证机械能守恒定律．实验装置如图5－13－5所示：水平桌面上固定一倾斜的气垫导轨；导轨上A点处有一带长方形遮光片的滑块，其总质量为M，左端由跨过轻质光滑定滑轮的细绳与一质量为m的砝码相连；遮光片两条长边与导轨垂直；导轨上B点有一光电门，可以测量遮光片经过光电门时的挡光时间t，用d表示A点到导轨底端C点的距离，h表示A与C的高度差，b表示遮光片的宽度，x表示A、B两点间的距离，将遮光片通过光电门的平均速度看作滑块通