我们今天怎样看教育.doc

我们今天怎样看教育 引言 干部教育关系到党的自身建设，关系到马克思主义学习型政党的重大问题。 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对幸福生活的期盼。强国必先强教。 主要内容 方法问题很重要 要全面发展地看教育 透过现象看本质 正确对待课改先进经验 克服“非此即彼”的思想方法 重视拔尖创新人才的早期培养 对干部教育的几点认识和建议 一、方法问题很重要 乘电梯、爬楼梯、徒手攀登，目标都很明确，方向也很正确，但由于方法不同，结果俨然两样。所以，方法问题不可小视。 黑格尔指出：“方法是事物的本性。”恩格斯说：“马克思的整个世界观还是教义，而是方法。”列宁把马克思的哲学称作是给了人类特别是工人阶级的“伟大的认识工具”，是“宝贵的方法”。 人类认知史、文化史早已证明：凡重大理论及科学发现、技术发明都离不开方法创新和思维革命。马克思主义的产生，就得力于辩证思维方法。 党的成败得失，从主观讲，何时注重哲学方法论的研究和运用，坚持马克思主义哲学的指导地位，实际实事求是的思想路线，把马列主义基本原理与中国革命和建设的实际相结合，制定正确的路线]、方针、政策，革命或建设事业就顺利进行。反之，就遭受挫折甚至失败。 胡锦涛同志在纪念中国共产党成立九十周年大会讲话中指出：“在历史上的一些时期，我们曾犯过错误，甚至遇到严重挫折，根本原因就在于当时的指导思想脱离了中国实际。我们党能够依靠自己和人民的力量纠正错误，在挫折中奋起，继续胜利前进，根本原因就在于重新恢复和坚持贯彻了实事求是。” 世界观与方法论密切相关，世界观指导方法论，方法论体现、落实世界观。 方法包括思想方法、工作方法、行动方法。思想方法有层次之分，哲学的方法是最高层次的方法，但不是所有哲学方法都是科学正确的方法。唯心主义、机械唯物主义、形而上学虽然也是哲学方法，但并不是科学正确的方法。 人们在认识世界和改变世界的过程中，创造了许多方法。但是，在当代，还没有一种方法论能够超过或取代作为马克思主义哲学最显著特点之一的辩证思维方法，它仍然是人类最先进的思维方法。 当前，特别要强调采取辩证的思维方法来观察教育现象，解决教育问题。因为它是人类最先进的思维方法，而且多年来对辩证的方法宣传不够，已造成负面影响。 强调辩证地看教育，就是要掌握作为马克思主义灵魂之一的辩证方法，去观察教育和从事教育工作，去认识教育和改革教育。 要全面发展地看教育 辩证的方法要求我们全面发展地看待教育。今天的教育是昨天、前天教育的延续和发展，不能割断历史。 新中国成立以来，党和国家始终高度重视教育。经过60多年特别是改革开放30多年的不懈努力，开辟了中国特色社会主义教育发展道路，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，取得了举世瞩目的伟大成就。 李炳亭在《我给传统课堂打0分》一书中提出：“儿童‘出卖’发展，教育‘出卖’人性，教师‘出卖’责任，时代‘出卖’希望，民族‘出卖’竞争力，人类‘出卖’明天。这样的教育，‘千夫所指’，你说我们给它打多少分？”他说：“从更深的意义上看，传统课堂实在是一种毒药，一种罪孽。我们不能因为嗜毒成瘾而赞美毒品吧。”“其实，我是很想给传统课堂打负分的。”“传统课堂‘精心’酿造的悲剧数不胜数”，“不斩断这个‘根’，所有的幸福都似乎遥不可及”。 古人说：“观今宜鉴古，无古不成今。”对待教育传统，必须采取马克思主义的立场、观点、方法，进行缜密研究，去其糟粕，取其精华，批判地继承。否定一切的虚无主义和无批判的兼收并蓄，都是错误的。 教育不是孤立的现象。 第一，受社会发展和人的发展的影响； 第二，影响社会和人的发展。 在不同的社会发展阶段，教育有不同的主导价值取向、标志性的教育内容和主流的教育方法。 教育是一个不断实践、不断积累、不断改革创新、不断完善的过程。不能采取急风暴雨式的做法，不能采取旧城改造、推倒重来的做法，不能采取今天否定昨天，明天否定今天的做法。 对建国以来教育的全盘否定： 第一，不符合客观事实，传统课堂不是一切都坏，一无是处，而是主流好，有弊端； 第二，不利于正确总结经验教训，选准改革方向，容易把改革引向歧途； 第三，不利于调动广大教育工作者的积极性。 透过现象看本质 在肯定建国以来尤其是改革开放以来教育的辉煌成就的同时，也应清醒看到教育存在的问题、困难和弊端。 辩证方法要求我们全面发展地看问题，分清主流和支流，同时透过现象看本质，揭示事物的深层矛盾和规律。 例如，中小学生负担重的问题。 当前就业形势十分严峻。就业难，择业更难。而对多数人来说，要生存和发展，要在剧烈的就业和择业竞争中处于有利地位，主要靠教育。 布劳格指出：“教育与收入之间正相关的普遍性是现代社会科学最显著的发现之一，也是少数几条适合于分析所有国家——无论是资本主