支教生对农村教育的意义与效果调查报告.doc

“支教生”对农村教育的效果与意义调查报告 ————以湖北省仙桃市下属乡镇为例 调研课题：调研地点： 调研时间：2013年调研目的调研对象：调查方法： 1、访谈法：访谈对象有下乡的大学生、农村的学生和教师。2、 针对大学生“支教活动”的困境给出的几点建议 　　1、加大对支教大学生能力的考核力度 　　支教活动组织部门应该制定相关标准,对即将参加支教活动的大学生进行包括备课、授课、组织班会等实际教学能力的考核,并且将考核的指标尽可能细化,如板书能力、普通话水平、人际关系掌控等。通过能力考核可以对大学生的实践能力,教学水平和知识储备有一个基本认识,在分配支教学校、支教地点、承担教学任务时,可以有机搭配,保证教学质量。 对支教大学生进行能力考核,不是淘汰一部分能力差的大学生,而是通过考核发现问题,让大学生认识自身存在的不足,在支教过程中不断地改正,同时,保证农村孩子能够得到更好的教育 。 　　2、加强对支教大学生的指导教师队伍建设,为支教活动的开展提供强有力的“专家式”指导支教指导教师团队应包括支教方和接受方的教师:即支教方作为教育资源发达的一方要提供具有较强的事业心和责任感、教学水平高、了解基础教育状况、有较强的人际沟通、协调能力和懂得心理学知识的一组教师；接受方作为当地情况了解者应当提供充足的地域、风俗信息及适合当地教学习惯的方法。两组教育者共同对支教大学生进行培训,从而使得志愿者们的专业技能和实际操作水平得到完善,确保他们能够更快、更好的胜任工作。同时,支教指导教师团内部还可以在指导之余互通有无,支教方的教师可以跟接收方的教师结成对子,多为其提供教育领域必威体育精装版信息。这一方法能在一定程度上解决落后地区消息闭塞、发达地区与不发达地区教育发展不平衡的问题。 　　3、扩大“支教活动”的助教扶持关系网 　　支教活动不仅仅是一群大学生参加并且关心的活动,它应该是全体公民关心的活动。参与支教的大学生应该积极主动的发起身边的亲戚朋友共同来关注他所在支教学校的发展,如:将自己班上的学生介绍给自己的同学、朋友,通过书信或电话的方式使他们结成对子,让更多优秀的人能够深入到教育援助的活动中来,给贫困地区的孩子们提供学习、心理甚至是资金上的帮助。这一细分举措势必能缓解支教活动中出现的师资紧张、资金缺乏等局面。 　　4、积极调整教学的内容和模式 　　将人本主义的教学理念应用到支教中来,对贫困地区孩子进行启发式教育。大学生在教授基础知识的同时应当结合本地特色产业、学生的原有经验以及他们此时此境的兴趣、学习动机、对于学习的预期等来进行教学。只有这样,学生学起来才有积极性、才会学得容易、学得牢固 ,并且可以感受到所学知识的实用性。例如支教大学生可以结合湘绣的历史在湘西开展历史课的教学,根据湘绣的特殊工艺开展美术课的教学,根据湘绣的文化底蕴开展语文教学等等,教学方式应符合当地环境、经济的发展。 　　5、地方政府应组织协调支教活动并提供经费支持 　　虽然大学生支教者的到来为缓解支教地区的师资紧缺,提高支教地区的教育质量带来了帮助,但在实施的过程中,地方政府并没有给予足够的重视,这使得支教的效果受到一定影响。为保障支教活动的成效,地方政府首先应大力宣传教育的重要性,阻止当地对“教育无用,教育致贫”这一荒谬观点的蔓延,从根本上保障支教活动的开展。其次,对支教志愿者的生活提供起码的保障,确保教师能有一个安定、合适的工作环境。 　　6、建立支教成效监督评估机构,以此来保证支教活动的顺利开展 进一步健全支教服务督导制度,聘请教育界专家,机关、企事业单位、新闻媒体等各界人士组成督导团,巡回检查各地项目实施和日常管理等情况,指出各地在支教活动中出现的不足,为当地支教活动的延展指明一个可行的方向。 附件1 关于农村教育情况的调查问卷 性别： _____________ 年级___________班级：____________ 1.你对自己任课老师的评价？ A.学识渊博，有活力 B.学识渊博，无活力 C.学识欠缺，有活力 D.学识欠缺，无活力 2.你都学了那几门课？（多选） A.语文，数学 B.英语 C.体育 D.音乐 E.美术 3.课外活动时，有活动器材吗？ A.有，器材很好 B.有，器材一般 C.有，器材较差 D.没有 4.你所在教室有多媒体设备吗？ A.有，较好 B.有，一般 C.有，较差 D.没有 5.你对教舍的评价？ A