教师培训教学设计(模板及范例)2.doc

要求： 1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1． 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计模板 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题：《青山不老》 教学对象：六年级 课时：1课时 提供者：钟俊梅 单位：瑞金市九堡镇清溪小学 一、教学内容分析 ? 《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，了解课文内容。 2．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 六年级的学生 1．课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 五、教学重点及难点 了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 一、激趣导入 1、播放我国大西北土地沙漠化和沙尘暴等视频。 2、播放改造大西北后的森林视频图片。 师：美吗？在这美丽的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。 2、板书课题：青山不老。读题。 二、初读课文，感受奇迹。 1、师：请同学们用最快的速度自由读课文。　　 2、用一句话向大家形容一下今天我们要去认识的这位老人。 板书：老人 81岁 瘦小 师：青山为证，绿树为凭。课文讲了老人绿化造林，执著地坚守着大山的事情。课文中，哪个词可以概括你受到的震撼？（板书：奇迹） 师：什么样的事才称得上奇迹？你能举个例子吗？ 出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。　 指读，理解，指导读，比赛读。 师：我们的学校大不大？一亩约667平方米，我们的学校大约占地20亩，3700亩约等于多少个珠光小学？180个。想一想，我们学校全种上树是什么样子？180个珠光小学全种上树是什么样子？你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 引导学生想象，然后齐读。 3、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 师：这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？你能读一读这段话吗？ 指导读这段话。 第3句话是一个什么句？（比喻句）把________比作________。 还有谁能用朗读把我们带进一片茂密的林海中去？ （2）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 师：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？ 4、体验绿洲所处环境的险恶。 师：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可见，为什么称它为“了不起的奇迹”呢？老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ① 轻声读课文第二自然段，说说你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 理解后，朗读。 “大环境”──险恶。（板书） ②“小环境”──艰苦。（板书） 你从哪些地方看出艰苦？　指导朗读相关语句。 师小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！ 四、回到题目，理解“老”与“不老”；深究课文，领悟“青山不老”。 师：通过读书，我们知道了在大环境险恶、小环境艰苦的情况下，老人创造了这个“青山不老”的奇迹。 1、“老”字的意思大家都知道吧，谁来说说看。 　　《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。　默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？ 　　预设交流点： （1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世） （2）他可敬的老伴，