教师教育技术素养的文献综述.doc

文献综述 教师的教育技术素养研究 教师的教育技术素养 1.前言 本文采用文献法，对国内近几年有关教师教育技术素养的定义和内容进行了回顾，然后比较得出了评论，并总结得出了自己的一点看法。在教育改革这一大的趋势下，国家开始重视教师综合素养的培养，特别是教师的教育技术素养。然而笔者在检索相关信息时，发现2001 年至今这类文章只有28 篇而且都不是权威人士所写，发表在核心刊物上的更少，而且对教育技术素养的定义和内容没有统一的界定，所以笔者通过文献法，综述了近几年来国内学者们对教师教育技术素养的定义以及相关内容。 2.主题 2.1对教师教育技术素养的回顾 （一）顾富民的观点 教师教育技术素养，就是指教师在教育、教学情境中，运用现代教育技术理论、思想、方法和手段辅助教育、教学时所必须具备的知识、技能、情意、美学等各方面素质的综合。教师现代教育技术素养由理论素养、技能素养、情意素养和美学素养等四个基本要素组成。 第一，理论素养是有关现代教育技术的基础知识和基本理论的认识总和。现代教育技术的基础知识要求教师理清现代教育技术的发展脉络，从理性上认识各种常用媒体的功能和特点，以及使用的步骤、程式和运用的原则，如有关投影片制作的知识等。现代教育技术基础理论主要有辩证唯物主义认识论、视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论等。 第二，技能素养是指现代教育技术媒体实践技能、教学实施技能。就技能素养而言，教师应了解并掌握现代教育技术设备的使用与维护，现代教育技术教材的制作以及在此基础上组成的教学设施，诸如电化教室、视听教室、语言实验室、微格教室、微机教学系统、多媒体教学系统、闭路电视系统、有线(无线)广播系统以及投影、幻灯教材制作室、电视教材制作室、多媒体软件开发室、教学备课室等等的使用。实施教学是现代教育技术的先进性、优越性得以体现的关键所在。教师应了解教学设计的基本概念，掌握教学设计的各个环节，掌握各种教学媒体的功能特性和使用技巧，学会依据教学目标对教学媒体进行选择与组合。掌握教学的原则、模式与组织形式，学会编写教学教案，实施教学，以期提高教学技能和教学效果，实现教育最优化。 第三，情意素养，就是指教师对于现代教育技术手段的兴趣、爱好等积极的情感取向，以及在教学过程中自觉地采取行动、克服困难，从而实现教学最优化的品质。 第四，美学素养，主要是指教师在运用现代教育技术手段过程中的感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。落实在实践环节上更多地表现在表现美和创造美上。 （二）陈迪的观点 教育技术素养是指教师在教育教学过程中，运用教育技术的理论、思想、手段和方法等辅助教学时所必须具备知识、能力的综合。 教育技术素养所包含的内容：理论素养；技术素养；能力素养；意识素养；审美素养 第一，理论素养是指教师对教育技术的基础知识和基本理论的认识之和。理论是指概念、原理的体系，是系统化了的理性认识。 第二，技术素养是指教师应该了解教师对教育中用到的信息技术及其物化体现等相关知 识认识的综合。技术素养包含两个层面:一是能够对“教育中的技术”的言一语信息的知晓 和理解;二是对实际技术的具体掌握。具体内容包括三个方面:①掌握现阶段与教育媒体技 术直接相关的自然科学技术的技术概念及其发展趋势，如:了解计算机技术、多媒体技术、 网络技术、数字音像技术、卫星广播技术、虚拟现实技术、人工智能技术等技术概念和发 展动向，以便能更好的熟悉时代的大环境; ②学习掌握具体的教育媒体技术的技术原理和 应用，如:从原理上掌握教育中常用的信息传播与传输技术、存储与检索技术、加工与处理 技术和显示与拷贝技术，以便从大的方面知道在教育教学中如何使用信息技术。③掌握各 种现代媒体的具体实用技术，一是媒体设备的操作技巧，掌握各种硬件的性能特点以及操 作和维护方法。二是媒体软件制作技术，指基本的教学课件和资料的开发与编制技术。 第三，能力素养是指教师运用教育技术理论和技术以及自身的智力来分析和解决教学问 题等个性特征和身心力量的综合。它包括三个方面；第一、教学设计能力。第二、技术应 用能力。第三、研究能力。 第四，意识素养，是指教师对教育技术手段的兴趣、爱好等积极的情感取向，以及在教 学过程中自觉地采取行动、克服困难，从而实现教学最优化的心理品质。 第五，审美素养，主要是指在运用现代教育技术手段过程中教师感受、把握、表现、创造教育技术美的思维和品质。 （三）闫志明的观点 闫志明认为教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术的知识和技能解 决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。 教师教育技术素养大体包含三方面的内容：教育技术知识和教育技术操作技能；应用教 育技术解决工作、学中问题的能力；积极学习、应用教育技术的意识和规范应用