教材的体系组织与使用中的注意事项.doc

普通高中信息技术课程内容体系 信息技术课程标准简读 课程结构的确定：试图贴和我国实际的一种选择 课程总学分的确定（4学分从何而来） 自主选修的理解与实施办法 关于三大目标的理解：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 学分认定权力 新课程后的会考与高考 教材与教学案例问题 一、 如何理解教材：《中国大百科 教育卷》： （1）根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映； （2）教师指导学生学习的一切教学材料。 二、从案例到教材（张宏有哪些信誉好的足球投注网站技巧案例）——内容的增适与技术的提升（谭金波论文） 三、编程信息加工（黄亚强、苏骏案例）——巧讲程序见功力（南通高长军老师的案例） 四、表格信息加工的多元性（颜有辉案例）——依托教材不依赖教材 五、表格信息加工（张宏案例）——综合设计见匠心 六、多媒体部分的教学必须耗时巨大吗？（广东陈健案例）——激发兴趣提效率 七、如何上好不动手的“技术”课？（刘其政/bbs/showthread.asp?threadid=1304）——有心才能有发展 /6001.aspx 大路 /bbs 信息技术课程影音站 学分4 ＝2＋2＋(x) 选修 必修 算法与程序设计 2学分 人工智能初步 2学分 数据管理技术 2学分 多媒体应用 2学分 网络技术应用 2学分 信息技术基础 2学分