家庭背景对幼儿兴趣的影响.doc

家庭背景对幼儿兴趣的影响 一、研究背景及文献综述? 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素[1]。 幼儿的兴趣发展处在较低阶段。他们感兴趣的是直观形象的材料，快乐多样的游戏，生动有趣的讲述，简单易学的操作[2]。心理学研究表明，只有当幼儿对活动产生浓厚的兴趣，大脑产生兴奋状态时，幼儿才能全身心积极主动地参与活动[3]。因此，越来越多的家长积极关注幼儿的兴趣培养问题，送孩子上校外兴趣班逐渐成为众多家长的首选。 面对社会上琳琅满目的兴趣班，不同家庭背景的家长在是否让孩子参加兴趣班、选择兴趣班的动机、偏好等方面是否存在差异？若有差异，这些差异的主要表现是什么？造成这些差异的原因何在？为了解这些问题，笔者对泉州市部分幼儿园家长进行了问卷调查。 二、研究说明 （一）研究对象 1.幼儿 本文研究的幼儿为泉州市泉港丑小鸭幼儿园、泉州市宝洲花园幼儿园、泉州市实验幼儿园、泉州丰泽实验幼儿园共四所公私立幼儿园429名幼儿。 2.兴趣班 兴趣班指私人开设的兴趣中心，可区分为学术型兴趣班与非学术型兴趣班两种类型。学术型兴趣班包括奥林匹克数学、珠心算、英语、国学等；非学术型兴趣班包括美术、舞蹈、钢琴（或其他乐器）等。 （二）研究方法与工具 本研究采用的是问卷调查法，对样本采取随机抽样法，选取泉州市泉港丑小鸭幼儿园、泉州市宝洲花园幼儿园、泉州市实验幼儿园、泉州丰泽实验幼儿园共四所公私立幼儿园进行调查研究，并采用随机抽样对所选幼儿园大中小班幼儿家长发放问卷，共发放调查问卷440份，回收有效问卷429份，有效回收率为97.5℅。 本文采用问卷是自编的家庭背景与幼儿兴趣班关系调查问卷，由监护人（父亲或母亲或其他）填写。问卷内容包括两部分：第一部分是家庭背景基本数据。第二部分是问卷的主体部分，分为三个维度，主要调查幼儿是否参加兴趣班、父母对幼儿参加兴趣班的态度和出发点及幼儿参加何种兴趣班等七部分。根据问卷，将幼儿按其家庭背景进行分类，对处于不同类别幼儿的各方面特性进行分析比较，从而探讨幼儿家庭背景与幼儿是否参加兴趣班的关系。 三、数据统计分析 （一）幼儿参加兴趣班的基本情况 1.样本总体情况 表1： 选项 频率 百分比 有效百分比 参加 241 56.2 57.0 没参加 182 42.4 43.0 缺失 6 1.4 0 合计 429 100.0 100.0 描述统计结果如上表，本次调查发出问卷440份，收回问卷429份，6份数据缺失。其中，参加兴趣班的幼儿241名，有效百分比57%，没有参加兴趣班的幼儿182名，有效百分比为43%。由以上数据可知，被试中超过半数的幼儿均参加了兴趣班，参加兴趣班的幼儿所占比例比未参加兴趣班的幼儿比例高14%。 2.幼儿参与何种兴趣班 表2： 排序 兴趣班类型 频率 有效百分比 1 美术 109 43.8 2 其他 82 32.9 3 舞蹈 77 30.9 4 棋类 42 16.9 5 英语（或其他外语） 33 13.3 6 钢琴（或其他乐器） 24 9.6 7 跆拳道（或其他体育运动） 8 3.2 8 歌唱 3 1.2 如表2所示，当前幼儿主要参加的兴趣班类型依次美术、其他、舞蹈、棋类、英语（或其他外语）、钢琴（或其他乐器）、跆拳道（或其他体育运动）、歌唱。其中美术兴趣班所占比例最高，达43.8%，其他类占32.9%，舞蹈类占30.9%，此三类兴趣班所占比例均高于30％，有较多幼儿参加。棋类占16.9%、英语（或其他外语）占13.3%，都在15％左右，钢琴占9.6%；跆拳道（或其他体育运动）占3.2%，歌唱类占1.2%，均低于5%，较少幼儿参加这两类的兴趣班。在其他类选项中，有33.2%的幼儿参加珠心算、国学诵读等传统的语文、数学学习型兴趣班，14.5%的幼儿参加播音主持、朗诵演讲等口才培训类型的兴趣班，是其他选项中较为集中的两个兴趣班类型。 （二）家庭背景对幼儿是否参加兴趣班的影响 1.家庭所在地对幼儿是否参加兴趣班的影响 表3： 样本量 组间平方和 自由度 F值 显著性水平 417 2.858 4 2.962 0.02 将家庭所在地作为自变量，幼儿是否参加兴趣班作为因变量进行单因素方差分析，结果如上表，显著性水平为0.02，小于0.05，说明家庭所在地对幼儿是否参加兴趣班有显著性影响。经事后多重比较发现，农村和乡镇家庭的幼儿是否参加兴趣班与县城、地级市、省会城市或直辖市家庭的幼儿是否参加兴趣班有显著性差异。但农村家庭幼儿参与兴趣班的情况和乡镇家庭的幼儿之间没有显著性差异。县城、地级市、省会城市或直辖市家庭幼儿是否参加兴趣班也没有显著性差异。 2