寓言二则_252289.doc

灵宝市第三小学教案 学 科 语 文 班 级 三（ 六） 执笔人 周静静 执 教 时 间 2015年 9月 日 课 题 2、声音 寓言二则 教 学目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，解决生字词。 2、理解寓言的内容，了解寓言所包含的道理。 教 学重 点 学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 教 学难 点 了解内容，体会道理。 教 具准 备 多媒体课件 课 时安 排 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入。 1、师：在祖国的文化宝库中，寓言是一颗璀璨的明珠，同学们，你都知道哪些寓言故事？ 2、这些寓言故事都很生动、有趣，比较短小精悍，都蕴含了一定的道理。今天，我们一起走进“声音”单元的《寓言二则》，再来学习两篇有趣的寓言故事。 3、师生共同板书课题。 二、出示目标。 三、自主读识。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。 2、指名读正音。 3、同桌互读。 4、检测词语。 5、默读课文，想想这两则寓言故事各讲了一件什么事？ 四、引导自学，初知大意 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。 2、学生反馈 师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。） 出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3、 师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？ 从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 五、合作读议。 师：下面我们先深入学习《滥竽充数》这则寓言故事，感受一下它的魅力。 1、细读课文，小组合作完成表格。 听竽者 喜好 南郭先生的做法 南郭先生的结果 2、根据表格提问。 （1）联系上下文说说“装腔作势”的意思。 （2）从课文中找出具体描写南郭先生装腔作势的句子，用“----”画出来。 （3）观察插图，一生表演装腔作势的样子，其他同学配音朗读。 （4）有感情地朗读句子。（幻灯出示句子） 3、为什么齐宣王在位的时候，南郭先生能够得到很高的待遇？而齐湣王在位时，他要偷偷溜走呢？ 4、你从这个故事中明白了什么？ 5、欣赏原文。 （我国是一个文明古国，文化博大精深，很多有趣的故事都是从古文翻译而来，接下来我们一起来欣赏《滥竽充数》的原文。） 6、总结学法。 朗读课文→理解内容→明白道理 学习《掩耳盗铃》 一、出示插图，引导看图。 师：图上画的有哪些人？他们在那儿干什么？ 生：图上画了两个人。 生：他们在一个大门口。 生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。 生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。 师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。 二、板题读题，释题。 掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。 寓言：含有一定道理的小故事。 三、引导自学 要求： 1、自学课文生字词。 2、找出点明故事结果的语句读一读。 四、检查自学情况。 1、检查字词。 2、指名逐节读文，正音。 3、指明读点明故事结果的语句。 “没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。” 五、阅读课文，交流释疑 （一）讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？ （2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。 生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。 生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。 生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。 …… （二）联系实际讨论，明白寓言的道理。 1、讨论：这个故事可笑在哪里？ 学生小组讨论。 师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？ 2、引导学生明白寓意。 六、巩固拓展 师：从这个故事中你受到了什么启发？ 引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。 六、检测：填空 滥竽充数 掩耳盗铃 拔苗助长 1、许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！ 2、我们在课堂上回答问题时懂了就懂了，不懂的同学不能混在大伙儿里边( )。 3 、有的同学做练习册的时候，遇到不会的题目就照抄后面的答案，这不是（ ）吗？ 七、布置作业