教案第一单元.doc

中州实验学校活页教案 姓名： 年级： 学科： 课 题 亿以内数的认识 教学三维目 标 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学重点 教学难点 教学过程（主要应有围绕教学目标的教学环节及设计意图，突出“三环六步”教学模式：预习、展示、反馈；设计好小组活动） 一、知识链接： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540。 3）从910一十一十的数到1000。 4）从200一百一百的数到1000。 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口,请学生试着读一读。 5、揭示课题：这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 出示学习目标： 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数； 2、知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。 3、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 二、指导自学： 自学指导 请认真看P.3--4的内容，思考： 1、提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 2、什么是计数单位？ 3、什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？ 4、什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？ 5分钟后，比谁能回答出上述问题。 三、学生自学 1、学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效。 2、检查自学效果。 （1）回答自学指导的思考： ①提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ ②什么是计数单位？ ③什么叫数位？数位是从哪边数起的？数位有哪些？ ④什么是数级？有哪几个级？几个数位是一级？ 学生自由更正，评讲，教师加以引导。 教师说明：要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。 引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 （2）完成“做一做”中的题目。 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万地数，从七十万数到一百万。 ?一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 （3）口答。 ①从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。 ②从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位？ ③万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位？ 四、达标检测 1、你会做数位顺序表吗？试一试。 ┅ ┅ 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示（ ） 说说其他数位上的数个表示多少。 2、填空： ①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（ ）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（ ）。 ②按我国的计数习惯，从右起每（ ）数位是一级。（ ）是个级，表示多少（ ）；（ ）是万级，表示多少（ ）。 ③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（ ）就不同。 五、全课总结： 说说这节课你有哪些收获？ 六、作业： 1、完成练习一 第一题 2、预习教科书P.5例2。 课后反思 中州实验学校活页教案 姓名： 年级： 学科： 课 题 亿以内数的读法 教学三维目 标 1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、熟练地掌握亿以内数的读法。 教学重点 教学难点 中间有0的数的读法。 教学过程（主要应有围绕教学目标的教学环节及设计意图，突出“三环六步”教学模式：预习、展示、反馈；设计好小组活动） 一、知识链接： 1．读出下面各数：3612 2361