新课程理念下学生自主学习指导策略.doc

新课程理念下学生学习指导策略 ————桃源县2012年暑期小学教师继续教育学科知识培训 讲 座 稿 桃源县教师进修学校 葛国清 二0一二年七月六日 新课程理念下学生学习指导策略 ——————桃源县2012年暑期小学教师继续教育学科知识培训讲座稿 桃源县教师进修学校 葛国清 各位老师：上午好！ 昨天与大家探讨了“新课程理念下教学课堂设计的策略”，这是从老师的角度来说的。今天我们把视野指向学生，和大家一起研讨的内容：新课程理念下学生学习指导策略。 课程标准提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，呵护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成……新课程的全新理念必然对教师的学生学习指导基本功提出新的要求：既要求教师具有激发学生问题意识的基本功，又要求教师具有鼓励学生预习与超前学习、引领学生交往合作的基本功，同时还要求教师具有指导学生读书读网、提升学生非智力因素的基本功。 学生学习指导基本功是教师在教学活动中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学习的方法，调动学习的积极性，使学生形成正确的学习观念，提高学习的内在动力和积极性的一种能力。简言之，学生学习指导基本功就是指促使学生爱学习、会学习的能力。 学生学习指导基本功对教师有效地完成教学任务，提高教学效率，培养具有终身学习能力的人才等都具有非常重要的意义。教师在教学工作中，要有计划地进行学生学习指导基本功的自我培养、自我训练和自我提升，努力完成时代赋予我们的重任，成为培养新型人才的领头人。 今天我和大家一共具体选择四个小专题来交流，即：1、、指导学生自主学习策略； 2、指导学生合作学习策略；3、激发学生的问题意识指导策略；4、指导学生读书、读网的基本方法。 重点讲1、2点；3、4点略讲；讲完1、2点后休息，后面留点作业时间； 一、指导学生自主学习策略 自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。罗杰斯曾说：“自由愈高的学习，身心投入程度就愈高。 语文自主学习,就是学生在教师的科学引导下,自觉地主动地经历语文学习的全程，探索语文学习的规律，掌握语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。自主学习，就是要相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主人，学习的主人。在具体实践中，教师自己首先要具有强烈的教书育人意识，要破除传统观念，树立学生为主体的新理念，敢于放手，多给时间让他们去安排，多给机会让他们去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨……让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。 下面我们一起观看视频：“省级培训项目：2012教学基本功及课堂教学策略中的：教学小策略——视屏学习——指导学生学会自主学习的策略研究’”,(时间：约30分钟)。 评价：1、自主选择内容； 2、自主确定主题； 3、自主制定标准； 4、自主实践操作； 具体体现在：手抄报——老师提供模版——学生自制模版——师生共议-----确定主题、内容、样式 等等环节之中； 作为我们农村小学，学生自主学习过程还可以体现在数学、美术、综合实践活动中，如带出去观察大好河山，实地描写，触景生情，写出体会；有如：语文综合实践活动，通过走访、观察、等方法介绍家乡特产、交通、人文地理、动植物等特色， 在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。下面结合我在教学中积累的点滴体会，现总结如下： （一）给学生创设一个真正学习的情境。 实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。例如：上课伊始，创设一种轻松的氛围，调动学生的学习积极性。如：《乌鸦和狐狸》一课，让学生分别扮演乌鸦，狐狸，读好它们之间的对话，了解乌鸦和狐狸的不同性格，还可以设计不同的教学活动，调动学生学习兴趣。 （二）教师要给学生自主学习的空间。 虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。如：生字词的学习，让学生借助工具书，抓住音，形，义，词几个方面分组自学