曾艳十册一单元.doc

单 元 计 划 单元 内容 聆听《致春天》 表演《春雨蒙蒙的下》 音乐知识 第一课时 课型 唱歌 教具 钢琴、教学光碟、歌谱 教学 目标 一、通过表演《春雨蒙蒙的下》丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，和对生活积极乐观的态度。 二、表演歌曲《春雨蒙蒙的下》能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与齐唱、合唱。 三、介绍不同的切分音型。 教材 分析 《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒抒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意也非常的深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。 教学 重难点 重点：以优美抒情的歌声表演歌曲。 难点：歌曲的处理及学习二声部合唱。 教学 流程 师生活动 达标意图 板书内容 一、 情景导入 二、合唱训练“春雨合唱” 三、表演《春雨蒙蒙的下》 四、拓展表现 五、小结 师：春天来了，大地复苏，万物生长，是什么滋润着大地，灌溉着禾苗，是什么细如牛毛，丝丝珍贵，给我们人类带来了勃勃生机？ 请同学们来模仿春雨的声音， 引导学生用“×× ××”的节奏模拟雨声。 用学生创编的象声词及 “刷刷 刷刷”模唱旋律音程，表现“春雨齐唱”。 指挥学生进行“春雨合唱”. 师：今天我们来学习歌曲《春雨蒙蒙的下》 初次聆听歌曲，说说歌曲的情绪。 复听歌曲歌曲，找找春雨的齐唱与合唱分别在乐谱的什么地方。 师弹唱歌曲，学生在雨声齐唱处与合唱处参与演唱，同时进一步聆听歌词，说说“春雨给大地带来了怎样的变化”，并找出相关乐句。 5、学唱“绿了…”部分 ①朗读歌词，指导学生用轻柔的声音朗读，体会春雨带给我们细柔的感觉。 ②注意“连音线”提示的演唱方法。用稍慢的速度，学生自己找找不容易唱好的地方。 ③跟着琴声唱准歌词的节奏，并唱出“连音线”中的腔调。 ④简单介绍“切分音型”的两种表现方式。 6、完整而准确地演唱歌曲。 7、指导尾声处的合唱： （1）视唱，纠正音高，统一节奏。（2）在老师的指挥下，处理好渐弱。 8、在老师的伴奏下用中速稍快的速度演唱歌曲。 9、讨论： ①歌曲用什么速度演唱更合适？ ② “春雨齐唱”“春雨合唱”用什么样的力度来唱好听？ ③“绿了”这一句用怎么唱更好听？（师用两种不同的力度变化演唱，学生选择） 10、合唱歌曲： 教师指挥用合适的速度、轻柔连贯的声音及力度变化演唱歌曲。 11、学生自评，老师给予评价。 师：“听了同学们的歌声我仿佛感到春雨细细的柔柔的落在了我的身上，它不仅滋养着大地，它也滋润着我们的心田，同学们你们感受到了吗？你想对春雨说些什么呢？” “感谢春雨带给我们生命，让我们都怀着一颗感恩的心去热爱我们的生活吧” 开课导入本课主题“春雨”， 体验春雨。 利用学生的生活经验发挥想象，用人声模拟雨声进行创编。 模唱旋律音程，初步掌握歌曲乐句。 合唱训练，为演唱歌曲做准备。 揭示课题 感受歌曲情绪和意境 进一步熟悉歌曲 初步参与演唱，巩固之前学习的“春雨齐唱”与“春雨合唱”；体验歌曲内容，学会带着问题聆听歌曲；导入难点乐句。 发挥学生自主学习的能力,感受蕴含在歌词中的美. 把握歌曲的要素，对歌曲进行处理； 运用指挥法有效地进行合唱教学。 尝试用不同速度演唱歌曲 以学生为主体共同探讨音乐 表演歌曲 开展多种评价方式激励学生。 师生共同抒发对春雨的感谢和喜爱之情。启发学生珍惜生命，热爱生活。 2∕4 ×× ×× 2/4 66 66 |0 0| 44 44 |0 0 | 唰 55 55 |0 0| 54 52 |0 0| 2/4 65 65 |0 0 ︱ 唰 2/4 32 32 | 0 0 | 出示课题： 春雨蒙蒙地下 (歌谱略) 切分音 * * * * *|* – 在歌谱上标记速度记号和力度记号： p 2/4 66 66 |0 0| 44 44 |0 0 | 唰 55 55 |0 0| 54 52 |0 0| mp 2/4 65 65 |00︱65 65 |00| 唰 2/4 32 32 |00| 32 32 |00| pp 65 65 |0 0︱ 32 32 |0 0 | p ＜ 2/4 6