杨丽丽-词汇教学设计.doc

Unit7 Where would you like to visit？ Period 2 教材分析： 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念： 以阅读训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语阅读能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色： 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你喜欢的度假地方，并能用英语做简单介绍。 教案流程图： Warm up Free talk Read the article， Presentation know the meaning 。 Answer six questions 。 Summary Talking 授课类型 多媒体演示课 课时安排 一课时 教 学 目 标 知识与 技能 1、?????????掌握重要短语 consider doing sth be convenient to do sth in general 2、会读并能理解课文内容。 3、能说出文章大意。 情感与 态度 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。 3、通过对巴黎的了解，使他们明白去观光游览名胜等地，必须努力学习，创造机会，并为祖国的旅游胜地锦上添花。 策略与 意识 1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。 2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。 教学重点 掌握课文内容，并能正确运用重点短语 。 教学难点 用自己话描述文章大意。 教 法 1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展 学法 任务型学习、小组合作交流 教学准备 powerpoint 制作的课件、图片、 教学过程设计 设计意图 创设 情境， 激发 兴趣 Where would you like to go onvacation？引入话题。 This class，I take you to Paris。 创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。 呈现 阅读文章， 紧扣主 题， 训练阅读能力。 1、出示巴黎的几幅图片。 2、阅读短文。从短文中了解巴黎的特色之处。 3、根据短文大意，分组讨论完成6个问题。 4、出示短语，让学生造句。 5、、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择短语进行，其他同学给予评价。 设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体了解课文大意。 学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。 围绕 主题， 设计 语言 交际 活动 1、用自己的话描述课文大意。 2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。 3、小结 本节课我们了解了法国及巴黎的相关内容，大家如果想去观光的话，只有努力学习，为自己创造机会去实现梦想吧！ 拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。 通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。 面向 全体， 作业 分层 Homework: 1、用五句话描述课文大意。 2、用所学词组编句子。 通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。 板书设计： Unit 7 Where would you like to visit？