杨全领模式，课堂的抓手？-新授课模式-副本.doc

模式是课堂教学的抓手 ----生物新授课模式 济水一中杨全领 朱永新教授说：“离开模式什么都是‘浮云’。” “模式使新课堂有章可循，易于操作。”模式是一个课堂的框架结构，思路流程，环节方式，它对学与教有一定的规范作用。模式是课堂教学的抓手。 结合我校“三环自主”的课堂教学模式，自主探究-合作释疑-巩固拓展，我的“三环自主”生物新授课，教学模式如下： 一、自主探究 法国著名昆虫学家，发布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍物炸得干干净净。”感兴趣，能带动人的能力和热情，去探究、去摸索，去实现目标。创设情境，激发兴趣是重要的一环。 （一）情景导入根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中。情景（）明确目标明确课时教学目标学习目标学生了解这一节课应完成哪些学习任务。小组讨论小组讨论相关的思考题让这些问题通过学生互学，得到最大限度的解决。（）展示点拨在自主学习、互助交流的基础上，说出本小组有没有仍然没解决的问题。教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。 能力的获得必须经过自身体验。（）达标检测针对本课时的教学目标，设计5—10分钟课堂达标检测，难度适中，题量。当堂反馈，对学生的课堂表现做出评价。教师通过提问检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。4、花的主要功能是（ ） A 吸引昆虫 B 供人欣赏C、制造香料 D、产生果实和种子 5、有的花并不结果，如黄瓜、南瓜等的一些花多半都不结果，如何解释这种现象。（雄花为单性花，只有雄蕊无雌蕊，俗称谎花，不结果。） 6、作业：P46 练习的2、3。 （）当堂巩固课堂总结 给学生一定的时间，把本节所学知识进行整理和回顾引领学生进行课堂总结让学生进一步明确本课时学习的主要内容